قراءة
قراءة للصف الثالث الصناعي الدرس الاول: للصف الثالث الصناعي و الزراعي و التجاري
( المواطنة و الانتماء ...كيف نرسخها )
حل اسئلة درس المواطنة و الانتماء ...كيف نرسخها ؟
س1 - "المواطنة و الانتماء كلمتان كبيرتان تلتصق
بالطفل منذ مولده لانه بالفعل ولد مواطنا و ينتمي الي وطن .و الوطن ليس قطعة ارض
يقيم عليها الانسان و لكنه تاريخ و اواصر اجتماعية و معنوية و مادية تشد الانسان
الي مكان ما فتجعله علي استعداد للدفاع عنه بكل ما يستطيع من قوة " .
أ - ضع علامه (
√ ) او (×) امام العبارات التاليه مع تصحيح الخطأ :
- الانتماء للوطن ان يكون المواطن له حقوق و ليس عليه
واجبات (×) خطأ
- حب الوطن و الانتماء له ليس من الايمان بل من الفطرة
السليمة (×)خطأ
- الوطن قطعة ارض يعيش عليها الانسان (×)خطأ
ب- تخير الاجابة
الصحيحة من بين القوسين :
المواطنة و الانتماء كلمتان ( صغيرتان - كبيرتان -
مترادفتان - متضادان ) كبيرتان
- الانتماء و المواطنة قيم ( اجتماعية - اقتصادية -
سلوكية - روحية ) سلوكية
- يجب ان نغرس الانتماء في النفوس في مرحلة ( الطفولة -
الشباب - الشيخوخة - الكهولة ) الطفولة
-س 2 - تناقش في الدوافع التي تجعل الانسان مستعدا
للتضحية بحياته للدفاع عن وطنه
الاجابة :1 - ذكريات الطفولة والشباب، 2 -
ذكريات لقاء الأحبة،
3 - ذكريات
التفوق والنجاح، 4 - ذكريات البهجة والأوقات الجميلة،
5- الوطن أيضاً هو المكان الذي يذكر الإنسان بمن
عاش معهم من أحبته ومن قابلهم وما كان
بينه وبينهم من أحداث
6 - لأنه أرض الأجداد وأرض الأحفاد، 7 -
لأنه ذاكرتنا وهويتنا، ولأنه أجمل بقاع الأرض في عيوننا.
8 - اكلنا من خيراته و شربنا و لبسنا من نعيمه
س3 - تحدث اليك معلمك عن مشاركة زملائك في تجميل المدرسة
..فماذا تقول ؟
مدرستي هي بيتي
اريده نظيفا و اصدقائي اشاركهم في تنظيف الفصل و تجميله
س 4 - ( "
الانتماء و المواطنة قيم سلوكية تكتسب من خلال ممارسة الانشطة و ليس معلومات يتم
تحصيلها عن طريق مقرر يتم تدريسه و هذا يعني ان اساس المواطنة الحقة في الممارسة
الفعلية للسلوكيات السليمة التي تمارس في الواقع " )
أ - هات معني تحصيلها و مفرد الانشطة و مضاد السليمة .
تحصيلها : الحصول عليها و معرفتها - نشاط - الخاطئ
ب - كيف نغرس الانتماء في نفوس اطفالنا منذ الصغر ؟
-( تبدأ بالأسرة
بتوسيع دائرة المعارف لدى الطفل من خلال) 1 -
تحميله مجموعة مسئوليات وواجبات 2 - وحثه على نظافة أي مكان
- 3 - تزيد وتنمي الاسرة لدي الطفل الشعور و التقدير
لذاته فيشعر بالفخر انه له اسرة ينتمي اليها ،
4 - ثم تعلم
مواقف عن طريق تفاعل الطفل بزملائه في
المدرسة فتجعله يشعر بذاته من خلال الآخرين، مما يجعله ينتمي إلى مجتمع المدرسة، و
من خلال التعليم ضمن منظور تربوي وحياتي
شامل،
5 - واحترام الرأي الآخر وتعليم الطلبة الممارسة
الديمقراطية و حقوق الانسان في المناهج المدرسية
6 - وتنشئة الطفل علي الوفاء للوطن عن طريق نبذ العنف و
التعصب و الاعتماد علي التعقل في حل المشكلات
ج - غرس المواطنة يجب ان يكون مسئولية جماعية لكل فرد في
المجتمع وضح ذلك .
- غرس المواطنة
مسئولية جماعية لكل فرد في المجتمع و كل
معلم و كل منهج مدرسي لترسيخ معني السلوك و القيم للانتماء الحق بالفعل و يجب ان
تمتد الي المسجد و الكنيسة و مؤسسات المجتمع المدني .
د - هات كلمة بها همزة متطرفة ------ كلمة بها الف وصل
مبينا السبب .
متروك للطالب
س5 - " فلا
بد من ضرورة تعزيز مفاهيم الانتماء و المواطنة و الديمقراطية و حقوق الانسان في
المناهج المدرسية و من خلال منظور تربوي و حياتي شامل و تنشئة الاطفال علي القيم
الدينية و الاخلاقية التي يتمسك بها مجتمعنا :
أ - تخير
الاجابة الصحيحة من بين القوسين :
مرادف تعزيز ( تمكين - تقوية - اعداد - تشديد ) تقوية
- مفرد مفاهيم ( مفهوم - فهم - فاهم - فهامة ) مفهوم
- مضاد يتمسك ( يطلق - يترك - يهجر - يفرط ) يترك
س ب - الانتماء و المواطنة قيم سلوكية مكتسبة - فمن اين
تكتسب ؟
- من المناهج
المدرسية و من خلال منظور تربوي و حياتي شامل و تنشئة الاطفال علي القيم الدينية و
الاخلاقية التي يتمسك بها مجتمعنا و من
خلال ممارسة النشاطات الفعلية للسلوكات السليمة التي تمارس في الواقع
س ج - كيف نغرس الانتماء في نفسية الطفل منذ نعومة
اظفاره؟
- تبدأ بالأسرة بتوسيع دائرة المعارف لدى الطفل من خلال1
- تحميله مجموعة مسئوليات وواجبات 2 -
وحثه على نظافة أي مكان
- 3 - تزيد وتنمي الاسرة لدي الطفل الشعور و التقدير
لذاته فيشعر بالفخر انه له اسرة ينتمي اليها ،
4 - ثم تعلم
مواقف عن طريق تفاعل الطفل بزملائه في
المدرسة فتجعله يشعر بذاته من خلال الآخرين، مما يجعله ينتمي إلى مجتمع المدرسة، و
من خلال التعليم ضمن منظور تربوي وحياتي
شامل،
5 - واحترام الرأي الآخر وتعليم الطلبة الممارسة
الديمقراطية و حقوق الانسان في المناهج المدرسية
6 - وتنشئة الطفل علي الوفاء للوطن عن طريق نبذ العنف و
التعصب و الاعتماد علي التعقل في حل المشكلات .
س د - غرس المواطنة مسئولية فردية ام جماعية - اذكر رايك
مدعما بالدليل ؟
- غرس المواطنة
مسئولية جماعية لكل فرد في المجتمع و كل
معلم و كل منهج مدرسي لترسيخ معني السلوك و القيم للانتماء الحق بالفعل و يجب ان
تمتد الي المسجد و الكنيسة و مؤسسات المجتمع المدني
س6 -( "
الانتماء و المواطنة قيم سلوكية تكتسب من خلال ممارسة الانشطة و ليس معلومات يتم
تحصيلها عن طريق مقرر يتم تدريسه و هذا يعني ان اساس المواطنة الحقة في الممارسة
الفعلية للسلوكيات السليمة التي تمارس في الواقع " )
أ - عنوانا للفقرة ....( المواطنة الحقة - غرس المواطنة
مسئولية جماعية )
ب - قيمة وردت
بالفقرة مبينا كيف نرسخها في حياتك .
ج - مبتدا و بين خبره - حرفا ناسخا موضحا اسمه و خبره -
نعتا وبين نوعه .
========================================================
الدرس الثاني : الاقتصادي الانسان ( طلعت حرب ) للصف
الثالث الصناعي و الزراعي و التجاري قراءة
حل أسئلة درس الاقتصادي الانسان ( طلعت حرب )
" كان حلم بنك مصر يلح علي طلعت حرب الحاحا شديدا
يوما بعد يوم لقد امن طلعت حرب بهذه الفكرة منذ سنوات عندما وقع عليه الاختيار ضمن
اخرين في الدائرة السينية لتصفية املاك الخديوي اسماعيل "
1 - أ - ضع علامه ( √ ) او (×) امام العبارات التاليه مع
تصحيح الخطأ :
- بناء البنوك و الشركات افضل من الصراعات السياسية ...(
√ ) صح
- لم يؤمن طلعت حرب بانشاء بنك مصر الا مؤخرا .....(×) خطأ : لقد آمن طلعت حرب بهذه الفكرة منذ سنوات
عندما وقع عليه الاختيار ضمن اخرين في الدائرة السينية لتصفية املاك الخديوي
اسماعيل "
- شهرة طلعت حرب لم تتعد حدود مصر ....(×) خطأ تعدت شهرة
طلعت حرب و عبقريته حدود مصر لتتجاوزها الي معظم الاقطار العربية فبدا مشواره
العربي ببلاد الشام ثم فلسطين و دمشق و السودان و الحجاز
ب- تخير الاجابه
الصحيحه من بين القوسين :
مرادف يلح ( يشدد - يؤكد - يحدد - يداوم ) يداوم
جمع الدائرة (الدائر - الدوائر - الدرر - الدورة ) الدوائر
مفرد سنوات ( سنون - سنن - سنة - سنين ) سنة
ج - متي امن طلعت حرب بفكرة البنك ؟
- لقد امن طلعت حرب بهذه الفكرة منذ سنوات عندما وقع
عليه الاختيار ضمن اخرين في الدائرة السينية لتصفية املاك الخديوي اسماعيل
2 - تناقش مع زميلك و معلمك في كيفية تحقيق ما يحلم به
الانسان رغم صعوبته .
3 - عرض عليك معلمك المساهمة في تطوير مدرستك ....فبم
ترد عليه ؟
4 - " سيشجع البنك المشروعات الاقتصادية المختلفة
التي تعود عليه و علي البلاد بالربح العظيم و يساعد علي ايجاد الشراكات المالية و
التجارية و الصناعية و الزراعية و شركات التامين بانواعها و يتعهدها حتي تنمو و
تقوي ويشتد ساعدها "
أ هات ( معني: الربح - جمع ساعد - مضاد يشتد ) في ثلاث
جمل .
معني: الربح : الفائدة و المكسب و الجدوي
- جمع ساعد : سواعد
- مضاد يشتد : يضعف و يوهن
ب - كان لطلعت حرب هدف من انشاء بنك مصر .فما هو ؟
تشجيع المشروعات
الاقتصادية المختلفة التي تعود عليه و علي البلاد بالربح العظيم و يساعد
بنك مصر علي ايجاد الشراكات المالية و التجارية و الصناعية و الزراعية و شركات
التامين بانواعها و يتعهدها حتي تنمو و تقوي ويشتد ساعدها
ج - ما اهم الشركات التي قام بنك مصر بتاسيسها ؟
1 - شركة مصر
للطباعة 2 - شركة مصر لحلج الاقطان عام 1924م
3 - شركة مصر للنقل و الملاحة 4 -
شركة مصر للغزل و النسيج عام 1927م في
المحلة الكبري 5 - شركة مصر لنسج الحرير و
شركة مصر للكتان 6 - شركة بيع المصنوعات
المصرية لتجارة المنسوجات و الازياء و الملابس الجاهزة و كافة الادوات المنزلية و
الخردوات .
د - استخرج من العبارة ما يلي :
كلمة بها الف وصل .... واخري بها همزة قطع
- كلمة بها همزة متوسطة ..... جملتين فعليتين
- جملة تدل علي اثر البنك في الشركات التي يساعدعلي ليجادها
.
شركات التامين بانواعها
5 -" قال طلعت حرب " ان فكرة تاسيس بنك مصري
برؤس اموال مصرية يعمل لمصلحة مصر فبل كل مصلحة سواها ليست بالحديثة بل هي فكرة
قديمة قد اراد الله تحقيقها الان في انسب الاوقات و اوفق الظروف فما علينا الا ان
نشمر عن ساعد الجد و الاخلاص "
أ - ضع مرادف نشمر و مفرد الظروف و مضاد الاخلاص في جمل
.
مرادف نشمر : ننهض و نجتهد و نرفع
و مفرد الظروف :
الظرف و هي الاحوال
و مضاد الاخلاص
: خيانة و خداع
ب - الام يدعو طلعت حرب في الفقرة ؟
الي تاسيس بنك مصر عن طريق الجد و الاجتهاد في التنفيذ
ج - كيف يعمل بنك مصر لمصلحة مصر دون غيرها ؟
سيشجع البنك المشروعات الاقتصادية المختلفة التي تعود
عليه و علي البلاد بالربح العظيم و يساعد علي ايجاد الشراكات المالية و التجارية و
الصناعية و الزراعية و شركات التامين بانواعها و يتعهدها حتي تنمو و تقوي ويشتد
ساعدها
د - علل - لم تعبا بريطانيا كثيرا بخبر تاسيس بنك مصر .
فقد كانت تتوقع له الفشل الذريع اليوم او غدا لكن الظروف
التاريخية التي تمر بها مصر خيبت الظنون كلها بشان فشل البنك .
6 - " حتي ذالك الوقت كان طلعت حرب قد تسلل الي كل
بيت من خلال الشركات و المصانع التي اخذ يشيدها و يقيمها و بغير منافس كان طلعت
حرب قد اصبح زعيما اقتصاديا يشار اليه بالبنان "
أ - ضع عنوانا للفقرة .
بنك مصر خير لمصر
ب - قمة وردت بالفقرة مبينا كيف نرسخها في حياتك .
الجد و الاجتهاد وذلك بان لا نؤجل عمل اليوم الي الغد و
نبدا في تنفيذ اهدافنا و ما نسعي اليه و نبذل حياتنا في الجد و الاجتهاد و محاولة
النهوض بالقتصاد بلدي و اكون حربا علي الكسل و التبذير و البطالة و الروتين
الدرس الثالث :حل أسئلة درس الطاقة النوية نقطة عبور نحو
المستقبل للصف الثالث
الصناعي و الزراعي و التجاري قراءة
" و ثم اكد الدكتور العالم المصري احمد زويل رحمه
الله علي ان مصر لم يعد امامها سوي الولوج نحو توفير البديل في مجال الطاقة عن
طريق دخول مجال الطقة النووية خصوصا توليد الكهرباء و تحلية مياه البحر "
1 - أ - ضع علامه ( √ ) او (×) امام العبارات التاليه مع
تصحيح الخطأ :
- المصريون اول من استخدموا الطاقة النووية (×) خطأ
- للطاقة النووية فوائد متعددة ( √ ) صح
- العلم وحدة قادر علي تحديد مكانة الامم علي الخريطة
العالمية
( √ ) صح
تمتلك مصر موارد كثيرة للطاقة ( √ ) صح
ب- تخير الاجابه
الصحيحه من بين القوسين :
- كلمة الولوج معناها ( الخروج - الدخول - النزول -
الصعود ) الدخول
- كلمة العالِم جمعها : ( العوالم - العالِمون - العلماء
- المعلمون ) العلماء
- ج - من خلال فهمك الفقرة ما وجهة نظر الدكتور زويل ؟
أكد زويل علي ان مصر لم يعد امامها سوي الولوج نحو توفير
البديل في مجال الطاقة عن طريق دخول مجال الطقة النووية خصوصا توليد الكهرباء و
تحلية مياه البحر
2 - تناقش مع زملائك و معلمك عن فوائد الطاقة النووية
الطاقة بمصر
1 - أصبحت ضرورة اقتصادية في أي بلد تسعى للنمو، 2
- أنها أنظف للبيئة كونها لا ينتج عنها
ثاني أكسيد الكربون، 3 - تساعد في توليد
الكهرباء 4 - توفير الغاز الطبيعي الذي
كان يستخدم في هذا المجال للاستفادة منه في مجالات صناعية أخرى.5 - سد عجز
الكهرباء التي تعاني منه مصر، وبالتالي خفض سعر التكلفة على الدولة والمواطن على
حد سواء.6 - تحقق استراتيجية التنمية المستدامةو هي زيادة الاعتماد على مصادر الطاقة
المتجددة.الطاقة النوويّة أعظم مصادر الطاقة في العالم بالنسبة للإضاءة والتسخين
وتشغيل المصانع وتسيير السفن وغير ذلك من الإستخدامات
3 - " ولا احد ينكر شرعية حق مصر في ان يكون لديها
طاقة نووية لاغراض سلمية و اقتصادية تساعدها في العبور نحو افاق المستقبل المشرق
"
- تخير الاجابه
الصحيحه من بين القوسين :
- مرادف ينكر (
يعترف - يجهل - يبطل - يعادي )
- مفرد افاق (
فوق - افق - فاق - فائق )
ب - ما المقصود بشرعية حق مصر في ايجاد طاقة نووية سليمة
؟
هو امتلاك الطاقة النووية من الناحية القانونية حقا
مشروعا اي قانونية مصر في انشاء الطاقة النووية المستخدمة في السلم هو حقها
المشروع طبقا للمواثيق الدولية .ج - ما مصادر الطاقة الحالية التي يستغلها الانسان
؟
1 - الطاقة الشمسية 2 - طاقة الرياح 3 - طاقة الرياح 4 -
طاقة الغاز 5 - الطاقة الحرارية الجوفية
4 - " و قد
اكد الدكتور احمد زويل ضرورة النظر الي مفهوم الطاقة من منظور علمي انتاجي و ليس
من منظور شرائي استهلاكي و اوضح ان اللجوء الي بديل انشاء محطات النووية لتوليد
الكهرباء و اعتبار الطاقة النووية خيارا استراتيجي في منظومة الطاقة للعقود التالية
هو قرار مصري "
أ - تخير
الاجابه الصحيحه من بين القوسين :
- المراد بالجوء ( الهرب -الوصول- الحاجة - الانتاج )
- جمع بديل ( بدائل - بديلات - بدلاء - ابدال ) بدائل و
بدلاء كلاهما صواب
- مضاد الاستهلاك ( البيع - الهلاك - الشراء - الانتاج )
ب - ما الفرق بين المنظور العلمي الانتاجي و المنظور
الشرائي الاستهلاكي ؟
المنظور العلمي الانتاجي للطاقة هو استطاعة تأمين
احتياجات البشر المتزايدة من الطاقة عن طريق
استثمارها و انتاجها ام المنظور الشرائي الاستهلاكي هو شراء الطاقة من اجل
استخدامها و تصريفها
ج - ما الهدف من انشاء جهاز رقابي للامان النووي ؟
للحد من مخاطر الطاقة النووية مثل :1 - النفايات الإشعاعية التي رهي مصدر قلق كبير على مستوى عالمي؛ حيث
إن النفايات الناتجة عن محطات الطاقة النووية تبقى فاعلة ونشطة لمئات الآلاف من
السنين، 2 - انبعاث إشعاعي بمستوى منخفضتطلق محطات الطاقة النووية باستمرار
انبعاثات إشعاعية بنسبة منخفضة في البيئة .
5 - "و اكد الدكتور زويل انه لا يمكن لامة ان تتقدم
الا اذا كان العلم فيها علي سلم اولوياتها و راس اهتماماتها مشيرا الي ان القاعدة
العلمية تستند علي ثلاثية ضرورة هي : البحث العلمي و التكنولوجيا و دور المجتمع
"
أ - عنوانا لتلك الفقرة .
- تقدم الامم قاعدته العلم الحديث
ب - قيمة وردت بالفقرة مبينا كيف نرسخها في حياتك .
( العلم) و نرسخه بابحث العلمي و الاهتمام بالعلماء و
ضرورة تعليم الطلاب العلوم التكنولوجية و مسايرة و التفوق علي الدول المتقدمة
ج - القاعدة العلمية تستند علي ثلاثية ضرورية . وضح ذلك
.
- القاعدة العلمية تستند علي ثلاثية ضرورة هي : البحث
العلمي و التكنولوجيا و دور المجتمع
6 - قارن بين دولتين الاولي تنتج طاقة نووية و الاخري
تعتمد علي المصادر الطبيعية للطاقة .
بكل من ماليزيا و الصين باعتبارهما نموذجا حيا يجسد قدرة
العلم في اختراق الحواجز السياسية و صنع المكانات المتميزة علي الساحة الدولية حيث
اصبح الطالب الصيني عصب الحياة العلمية الامريكية مع تشييدها القواعد العلمية
لعلمائها و اعادتهم الي احضانها و من ثم جعلت بتجربتها من العلم وسيلة مضمونة
للتحكم في الاقتصاد العالمي و خلق الثقل السياسي و اكتساب الاحترام بعد ان غطي
انتاجها و مفردات حياتها العالم اجمع مشيرا الي ان العلم وحده قادر علي تحديد
مكانة الامم علي الخريطة العالمية .
7 - قمت برحلة
الي هيئة الطاقة الذرية . اكتب تقريرا عن الرحلة مبينا رايك فيما شاهدته
8 - اكتب ما تعلمته من الدرس في جمل قصيرة ثم حدد الجمل
الاسمية و الفعلية .
9 - اكتب لافتة تحث فيها زملائك علي ترشيد الطاقة
10- جمل خطك ( يَرْفَعِ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا
مِنكُمْ وَالَّذِينَ أُوتُوا الْعِلْمَ دَرَجَاتٍ )
ملاحظات :
1 - الطاقة النووية تنتج هذه الطاقة عن حدوث انشطار نووي
في المفاعلات النووية، وتتم الاستفادة منها في توليد الطاقة الكهربائية، وفي تسيير
السفن، والغواصات، ومن سلبياتها إنتاجها للنفايات المشعة، ووجود صعوبة في التخلص
منها.
2 - تعتبر الطاقة النووية اليوم بديلاً مهمًا عن النفط
والغاز
3 - امتلاك هذه التكنولوجيا يعتبر من الناحية القانونية
حقًّا مشروعًا.طالما للاغراض السلمية
4 - الطاقة النوويّة أعظم مصادر الطاقة في العالم
بالنسبة للإضاءة والتسخين وتشغيل المصانع وتسيير السفن وغير ذلك من الإستخدامات.
من ناحية أخرى، يخاف العالم من الطاقة النوويّة لأنّها تُستخدَم أيضًا في صنع أعظم
القنابل والأسلحة تدميرًا، كما أنّ بعض نتائج عمليّة الإنشطار تكون سامّة للغاية.
5 - ضمان عدم إستعمال المواد والتجهيزات والمعدات
والخدمات في مجال الطاقة الذرية لأغراض عسكرية.
========================================================
الدرس الرابع حل أسئلة درس من أسس الحياة الطيبة للصف
الثالث الصناعي و الزراعي و التجاري
1 - " الحياة الطبيعية هو إحساس الانسان ان له قيمة
في الحياة و دور ايجابي يقوم به من اجل اسعاد نفسه و الاخرين من حوله و ان الحياة
الطبيعية تقوم علي اسس اربعة "
أ - ضع علامه (
√ ) او (×) امام العبارات التاليه مع تصحيح الخطأ :
- العمل واجب من الناحية النفسية ( √ ) صح
- اذا تكاسلت فلن يعقبك احد........ (×) خطأ
- من اسس الحياة الطبيعية التفاؤل ( √ ) صح
ب - تخير
الاجابه الصحيحه من بين القوسين :
معني الطيبة ( الربانية - الحسنة - الفنية - المترفة ) الحسنة
جمع حياة ( الحيات - الاحياء - الحيوات - الحيوانات ) الحيوات
مضاد اسعاد (
اهمال - فرح - إتعاس - ارشاد ) إتعاس
ج - ما الاساس
الاول الذي تقوم عليه الحياة الطبيعية ؟
العمل فعلى الإنسان أن يضرب في مناكب الأرض ليحصد رزقه
2 - تناقش كيفية اسعاد الانسان نفسه و الاخرين .
اسعاد الانسان نفسه و الاخرين بان يكون للانسان غرض نبيل
في حياته الاجتماعية فاذا استطاع ان يشعر
قلبه بالرحمة فيعمل في جماعة تخفف الفقر اويواسي المرضي او يسعف المنكوبين او نحو
ذلك مما يشعر بان حياته غنية بعمل الخير فيغتبط و يسعد لمشاركة الخيرين في عملهم و
محاولتهم انقاذ البائسين من بؤسهم و باشتركك في خدمة اجتماعية تقدمها للغير
المحتاج فتشعر بالغبطة و السرور ولا شيء يبعث الضجر و السام كعيشة الانسان لنفسه
فقط و ذو الاثرة كثير السام
3 - عرض عليك معلمك ان تشترك مع اصدقائك في معسكر مدرسي
لتجميل المدرسة فما رايك ؟
4 -
" فكثير من اسباب الشقاء يرجع الي الطبع الساخط
الطبع الذي يخلق من كل سرور بكاء و من كل لذة الما و من كل مسرة حزنا الطبع الذي
اذا اتيت له بعشرين تفاحة كلها جيدة ما عدا واحدة لا تقع عينه الا علي الفاسدة و
اذا كان في بيته كل ما يسر لم ياتفت اليه و خلق الغضب من طبق كسر او كرسي في غير
موضعه و لا يعجبه من الروايات الا الرواية المبكية و لا النغمات الا النغمة
الحزينة حتي اصبحت حياته رواية مبكية او نغمة حزينة اما طبع الرضي فصاحبه انسان
متسامح في الصغائر خالق للسعادة بشوش مستبشر "
أ - هات معني " يشوش " و جمع " الطبع
" و مفرد " الصغائر " في
جمل تامة
معني " يشوش :
و جمع : الطبع طباع و اطباع و مفرد
: الصغائر : صغيرة
ب - ما أثر كل من التفاؤل و التشاؤم علي حياة الانسان ؟
ج - لديك مشروع تجاري كيف تجعله في حالة ربح دائم ؟
د - استخرج من الفقرة
- كلمة بها همزة متطرفة و كلمة همزة متوسطة و كلمة بها همزة قطع
1 - وضح مفهوم الحياة الطبيعية .
2 - من اكل مال الامة وجب عليه ان يقدم لها اجر ما اكل
.اشرح المقصود بهذه العبارة .
من أسس الحياة
الطيبة
س1: وضح مفهوم الحياة الطيبة؟
هو إحساس الإنسان أن له قيمة في الحياة , ودور ايجابي
يقوم به من اجل إسعاد نفسه والآخرين من حوله.
س2: ما الأسس التي تقوم عليها الحياة الطيبة؟
1)- العمل: فعلى الإنسان أن يضرب في مناكب الأرض ليحصد
رزقه .
2)- الطبيعة المتفائلة: فكثير من أسباب الشقاء يرجع إلى
الطبع الساخط.
3)- أن يكون للإنسان غرض نبيل في حياته الاجتماعية:
ليشعر أن هناك أناس بائسين يحتاجون مساعدته .
4)- أن يكون له هدف في الحياة مشروع يسعى لتحقيقه.
س3: العمل واجب من ناحية الأخلاق . وضح.
حيث أن هناك حكمة تقول " أن من أكل مال الأمة وجب
عليه أن يقدم له أجر ما أكل".
س4: العمل واجب من الناحية النفسية؟
فالطبيعة فرضته على الإنسان فرضا , لأنها خلقته اجتماعيا
بطبعه وحمت نفسها بالعمل ؛ لذلك يشعر الإنسان براحة نفسية إذا حقق عمله .
س5: كيف تعاقب الطبيعة الإنسان الذي لا يعمل؟عاقبته
بالسآمة والملل, وإن لم تجد منفذا للعمل تحولت من العمل في الخارج إلى العمل في
الداخل في تحطيم النفس, والأمراض النفسية.
س6: الطبع الساخط يخلق ما يعكر الصفو دائما. وضح.حيث
يحول كل سرور إلى بكاء , وكل لذة ألما, فإذا أتينا له بعشرين تفاحة ,كلها جيدة إلا
واحدة لم تقع عينه إلا على الفاسدة, فلا يعجبه من الروايات إلا المبكية ومن
النغمات الحزينة.
س7: الطبع الرضي يحول التعاسة سعادة . وضح.فصاحب الطبع
الرضي إنسان متسامح يتوقع الخير في كل شيء حتى ولو كان شراً.
س8: مساعدة الآخرين وسيلة لإبهاج القلب وإحدى عوامل
الحياة الطيبة. وضح.
من الجيد أن يضع الإنسان غرضا نبيلا في حياته الاجتماعية
فيساعد المحتاجين ويعينهم في نكباتهم و كوارثهم فيشعر أن حياته غنية.
س9: إن كثيرا من البائسين في الحياة سبب بؤسهم أنهم
يعيشون ولا يدركون لما يعيشون ؟ وما وظيفتهم في الحياة؟وضح.وضع الإنسان لهدف مشروع
يعمل على تحقيقه يغنيه عن الملل وقد يكون هذا الهدف في عمل ما أو مساعدة أحدهم ,
كل هذا يعين الفرد على الحياة بشكل أفضل.
========================================================
الدرس الخامس حل أسئلة درس السياحة للصف الثالث الصناعي
و الزراعي و التجاري قراءة
المناقشة ( الأنشطة و التدريبات ):
1 -" السياحة هي عبارة عن انتقال الفرد وسفره من
أجل الحصول علي الراحة أو الاستجمام أو العلاج و غيره و يشكل قطاع السياحة أحد أهم
العناصر الداعمة للاقتصاد في العالم لما له من دور بارز في تطوير البلاد و تنميتها
و يلعب قطاع السياحة في جهورية مصر العربية دورا مهما في اقتصاد البلاد حيث تعد
المصدر الأهم للدخل القومي بما تأتي من عوائد سنوية من الدولارات و العملات
الأجنبية التي أخذت بيد الناتج الإجمالي المحلي نحو التقدم و الازدهار"
1 - أ - ضع علامه ( √ ) أو (×) أمام العبارات التالية مع
تصحيح الخطأ :
- للسياحة دور كبير في زيادة الدخل القومي ( √ ) صح
- مصر من الدول الغنية بمقومات السياحة ( √ )صح
- تتميز السياحة بأنها يمكن أن تنضب أو تندثر (×) خطأ صناعة السياحة لا تنضب ولا تندثر بل تنمو
عاما بعد عام
أ - تخير
الاجابة الصحيحة من بين القوسين :
مرادف استجمام ( استقبال - علاج - تروية - دعاية ) علاج
- مفرد عوائد ( عياد - عائد - عودة - عود ) عائد
- مضاد المحلي ( الخاص - العام - العالمي - الجمهوري )
العالمي
2 - تناقش مع زملائك عن أهمية السياحة لمصر و المصريين .
ج 2 - يلعب قطاع
السياحة في جهورية مصر العربية دورا مهما في اقتصاد البلاد حيث تعد المصدر الأهم
للدخل القومي بما تأتي من عوائد سنوية من الدولارات و العملات الأجنبية التي أخذت
بيد الناتج الإجمالي المحلي نحو التقدم و الازدهار"
السؤال الثالث :
3 - " و هذا التنوع هو نتاج تطور صناعة السياحة و
نتاج زحفها الي مقدمة القطاعات الاقتصادية فقد تمكنت السياحة من تجاوز كل الأزمات
و أثبتت التجارب أنها صناعة لا تنضب ولا تندثر بل تنمو عاما بعد عام رغم كل
الأحداث المؤسفة و الصعوبات التي قد تمربها فالسياحة هي صناعة مرتبطة بالرغبة
الإنسانية في المعرفة و تخطي الحدود "
أ - هات مرادف ( زحفها - و مفرد : أزمات و مضاد :تنضب ).
سيرها البطئ - أزمة - المضاد تتوفر و تزداد
ب - ما هو نتاج تطور صناعة السياحة في مصر ؟
زحفت السياحة إلي مقدمة القطاعات الاقتصادية و تمكنت من
تجاوز كل الأزمات و أثبتت التجارب أنها صناعة لا تنضب ولا تندثر بل تنمو عاما بعد
عام
ج - ما الظروف التي من الممكن أن تعوق تطور السياحة في
مصر ؟
الإرهاب - الثورات - الأزمات الاقتصادية العالمية -
الحروب
د هات من الفقرة ( خبرا جملة اسمية - نعتا مفردا - مضاف
إليه - كلمة بها همزة قطع .
( هو نتاج - هي صناعة
) ( الاقتصادية ) ( القطاعات )(
إلي - إنها )
السؤال الرابع :
4 - " مقومات بشرية : و تتمثل في القوة البشرية
التي تعمل بالسياحة و لتعدد أنواعها و كثرة أماكنها فإنها تستوعب عددا من الشباب و
لذلك يجب علي المصريين أن يحسنوا معاملة السياح و حسن معاملة السائح تكون في حين
الضيافة و الأخلاق الكريمة " .
أ هات معني مقومات و جمع دليل و (مفرد التنوع هكذا جاءت
في الكتاب المدرسي)
ما يعطي قيمة لأي عمل أو شخص - أدلة و أدلاء و دلائل -
التنوع مفرد و هناك خطأ في الكتاب المدرسي و لعله يقصد أنواعها و المفرد نوعها )
ب- اذكر أنواع السياحة في مصر .
1 - السياحة البيئية و2 - السياحة العلاجية
و3 - السياحة
الرياضية و4 - سياحة المهرجانات
5 - و سياحة
المؤتمرات و6 - السياحة الدينية .
ج - ما أثر المقومات البشرية في تنشيط السياحة ؟
1 - استوعبت عدد من الشباب للعمل بها
2 - ساهمت في تقليل مشكلة البطالة
3 - ساهمت في كثرة وجود المنشآت السياحيّة في مصر ما بين
فنادق وقرى سياحيّة
د - السياحة صناعة لاتندثر .دلل علي ذلك .
- لأنها صناعة مرتبطة بالرغبة الإنسانية في المعرفة و
تخطي الحدود "
السؤال الخامس :
5 - " لقد توقع البعض منذ سنوات أن تقل حركة
السياحة مع تطور الإعلام و ظهور شبكة الانترنت التي تعج بالمعلومات و الصور و
البيانات و لكن السنوات أثبتت أنها أصبحت عاملا مساعدا أكثر في سوق السياحة في مصر
"
أ - هات مرادف تعج و جمع عاملا و مضاد تطور .
تمتلئ - عمال - تتأخر و تخلف
ب - متي تكون علاقة الإعلام بالسياحة علاقة إيجابية ؟
ومتي تكون علاقة سلبية ؟ - تكون علاقة الإعلام بالسياحة علاقة إيجابية :
عندما تعمل علي تحسين صورة السياحة المصرية دوليا -
عندما تعمل علي رفع مركز مصر التنافسي في الأسواق العالمية و خاصة الجديدة منها
- عند إظهارها
المنتج السياحي و التعريف به بشكل فعال أكثر و بصورة أكثر شمولية
تكون علاقة الإعلام بالسياحة علاقة سلبية :
عندما تعمل علي إظهار سلبيات المجتمع و الوطن و تهاجم
السياحة و القائمين عليه - عندما تعمل علي التضليل و الغش الإعلامي
ج - اذكر ثلاثة من فوائد الإعلام للسياحة .
1 - العمل علي رفع مركز مصر التنافسي في الأسواق
العالمية و خاصة الجديدة منها
2 - إظهار المنتج السياحي و التعريف به بشكل فعال أكثر و
بصورة أكثر شمولية و
3 - العمل علي تحسين صورة السياحة المصرية دوليا وذلك من
خلال
4 - رفع الجودة لأعلي مستوياتها و خاصة في الخدمات التي
تقدم للسائح مع الحرص علي أن تكون أسعار الخدمات و الرحلات مناسبة للجميع و
5 - العمل كذلك علي وضع خطط تطويرية و منتوعة للمنتجات
السياحية المصرية بشكل مستمر حيث تلبي جميع الاحتياجات و متطلبات السوق الخارجي
6 - إطلاق الحملات الدعائية في كافة الوسائل الإعلامية
التابعة للدولة
الرئيسية و التي تدعم و تصدر الحركة السياحية و ذلك عبر
القنوات الفضائية .
ه - لو أردت أن تنشيءمشروعا سياحيا .فما الأفكار التي
تراودك في ذلك ؟
1 - فكرة توفير بعض الملابس لنزلاء الفنادق في خزانة خاصة
في الغرف بجوارالمشروبات
2 - اهداء السياح الإكسسوارات المتاحة من معاطف ضد المطر ونظارات شمسية وملابس رياضية أو
بدلات رسمية تصلح للمناسبات الخاصة.
3 - - التواصل بين السياح والأهالي: ومن هذه الجهود
سياحة بالدراجات الهوائية .
4 - تخصيص مقاعد للسياح في الباصات العامة، بحيث يتم
التعامل معهم كضيوف، والحديث معهم عن البلد.
5 - فندقك في
الموقع المفضل لك: مع تقدم تقنية البيوت المنقولة، تنفتح إمكانيات تشييد المباني
المؤقتة في المواقع المفضلة للسياح والزائرين .
6 - عرضت ألعاباً إلكترونية من أجهزة يمكن تشغيلها بالعملات المعدنية الصغيرة، على أن تذهب
الأموال إلى الجمعيات الخيرية للبلد المضيف .
7 - أن يقيم بعض السياح من ذوي الأفق المتفتح في مجمعات
شعبية يعمل بها شباب؛ وهي خدمة توفر عملاً نافعاً للشباب وتساعدهم على الاندماج في المجتمع.
8 -توفير الهاتف
الجوال، يستخدم للتواصل مع المطاعم
المحلية بلغتها، حول المتاح على قوائم الطعام، وإمكانية الحجز، وتوفير المعلومات
بلغة مستخدم التطبيق؛ وهو يساهم في سرعة العثور على مطاعم محلية ملائمة للسياح
والزوار.
9 -الاستعانة بطلاب كليات الفنون الجميلة لاجراء مشروعات
تخرجهم لتلوين منازل المدينةالسياحية من الخارج بأشكال مختلفة متناسقة لايجاد جو من
البهجة وليشيع روح الفرح بين الزوار..وهذا لن يكلف الدولة الكثير.
10 - إعادة رصف الممرات والشوارع وأعمدة الإضاءة
والاتفاق مع قاطنى المدينة التى لا تزيد عن واحد كيلو متر على تحويل منازلهم التى هجروها
إلى فنادق صغيرة لا تتعدى مستوى تقييمها
نجمة أو نجمتين على الأكثر.. والأهالى سيرحبون بذلك لأنهم سيحققون دخلا كبيرا من
هذا المشروع وأسفل هذه المنازل تفتتح محلات لتقديم الوجبات السريعة والمشروبات
بجميع أنواعها .
11- الرقابة على
الفنادق والقرى السياحية وذلك بتطبيق معايير الجودة والسلامة والصحة على الأغذية
والمشروبات والارتقاء بمستوى الخدمة المقدمة للنزلاء علي ان يشرف السياح علي ذلك
بانفسهم .
السؤال السادس :
6 - " و في
ظل الدعوات الملحة لوضع و تنفيذ خطة عاجلة لعودة السياحة المصرية لمكانتها و إحداث
رواج و انتعاش اقتصادي مع تصاعد أزمات البطالة و ارتفاع سعر العملات الأجنبية
ينبغي زيادة عدد مدارس التعليم الفندقي لخريج المدارس الفندقية هم بالأساس الأيدي
العاملة لقطاع السياحة "
أ - ضع عنوانا .
خطة عاجلة لعودة السياحة المصرية لمكانتها .
ب - بالفقرة مقترح إيجابي ضروري لصناعة السياحة و ضحه
مبينا رأيك فيه .
زيادة عدد مدارس التعليم الفني الفندقي و أتفق مع
الاقتراح لأن خريج هذه المدارس الأيدي العاملة بقطاع السياحة و هم الأجدر علي
التعامل مع السياح
ج - ما الخطة التي و ضعها هيئة التنمية السياحة لتنشيط
السياحة ؟
- 1 - زيادة عدد الغرف السياحية .
2 - الارتقاء بالفنادق مما يؤدي إلي زيادة فرص العمل .
7 - أي الفكر التالية تعبر عن مضمون الدرس :
- السياحة من أهم مصادر الدخل القومي في مصر لتعدد
أنواعها ( √ ) صح
- مقومات السياحة في مصر ( √ )
- الإعلام من أهم العوامل المساعدة علي رفع مركز مصر في
الأسواق السياحية العالمية ( √ ) صح
- الخطة العاجلة لعودة السياحة المصرية الي مكانتها (×)
خطأ
8 - في مجلة المدرسة الالكترونية اكتب مقالا عن السياحة
و الرغبة الانسانية في المعرفة و تخطي الجذور
9 - اكتب طلب توظيف لإحدي الوظائف التي تريد أن تعمل بها
.
الإجابة : في مربع :الاسم:
......................... الي السيد /
صاحب العمل
العنوان ......................... الموضوع : طلب
توظيف
الهاتف ........................... ...............................
========================================================
الدرس السادس : حل درس (الصداقة والأصدقاء) للصف الثالث
الصناعي و الزراعي والتجاري قراءة
س : 1
" الصديق
رجل كبير القلب لا تعرف نفسه الحقد و لا تطاوعه مشاعره ان يتجاهل ارزاء الناس و لا
يضن عليهم كافة بكل ما يملك من رحمة و حنان و نجدة و ليكن اساس علاقتك بمن تصاحب
البواعث النبيلة و المقاصد الشريفة ولا تلونها بالاطماع الهزيلة و المارب الرخيصة
"
أ - تخير
الاجابة الصحيحة من بين القوسين :
مرادف ارزاء ( عيوب - مصائب - متاعب - مشكلات ) مصائب
- مفرد المارب ( المارب - المرابي - الاربة - الاريب ) المارب
- جمع القلب ( المقالب - القوالب - القلوب - التفلبات ) القلوب
ب - ضع علامة ( √ ) او (×) أمام العبارات التالية مع
تصحيح الخطأ :
الصداقة سلوك تعبر به النفس عن حاجتها الي نظير ( √ ) صح
- اذا شئت ان تكون صديقا فادرك ان الصداقة ليس لها حدود
(×) خطأ
- اختر الصديق الثري او صاحب الجاه (×) خطأ
ج - علام تقوم علاقة الصديق بصديقه ؟
1 - البواعث النبيلة و المقاصد الشريفة
2 - لايكون فيها أطماع هزيلة و لا مآرب رخيصة
2 - تناقش مع زملائك في الصفات التي يجب ان يتحلي بها
الصديق
1 - كبير القلب
2 - لا تعرف نفسه الحقد
3 - لا يتجاهل
أرزاء الناس
4 - لا يبخل عليهم بكل ما يملك من رحمة و حنان و نجدة
3 - " و
اذكر ان الصديق انسان اخر له شخصيته و كيانه فلا تحاول ان تجعله صورة منك او تابعا
لك و لو كنت متفوقا عليه في بعض مزايا الخلق و العقل لا تحاول ان تصوغه علي غرارك
بل دعه يري فضائلك و دع روحه تتشرب منك ما تحب طواعية و دون اكراه "
أ - هات معني تصوغه و مضاد فضائل و مفرد مزايا
تصنعه - رذائل - مَزية
ب - تحدث عن الصفات التي تحب ان تتوفر في صديقك .
1 - أن يكون
إنسان فريد 2 - له شخصية و كيانا
3 - ليس صورة
تابعة لي 4 - له أفضاله الخاصة
5 - يقف معي وقت الشدة 6 - ينصحنيي بأدب
7 - لا يسخرمني ولا يقلل من شخصيتي
ماذا تفعل اذا اكتشفت بعض الصفات السيئة في صديقك ؟
اذا كانت بعض الصفات التي لا تضر أحاول ان اصلحها معه و
أقف بجانبه فالصداقة هي المبرر الذي يجعلنا حتى إذا أخطأنا ننتظر من الصديق
التسامح، وهذا ما يعطي الصداقة أسمى المعاني و اذا لم ينتهي فقربه أعدى من الجرب،ورفضه والبعد عنه من
استكمال الأدب والدينلاأصحب الفاجر فأتعلم من فجوره ولا أطلعه على سري فيخونني
د استخرج من العبارة :
كلمة بها الف وصل و اخري همزة قطع - كلمة تنتهي بهاء و
اخري بتاء مربوطة
4 -
" فالصداقة سلوك تعبر به النفس عن حاجتها إلى نظير
وهي مشاركة خالصة بين اثنين أو أكثر علي درجة رفيعة من النبل والتفاهم و الإيثار
"
أ - تخير
الإجابة الصحيحة من بين القوسين :
مرادف نظير ( مثيل - صاحب - قريب - صديق ) مثيل
- جمع النفس ( الأنفاس - النفوس - النفائس - النفساء ) النفوس
- مضاد رفيعة ( هزيلة - ضعيفة - وضيعة - صغيرة ) وضيعة
ب - تحدثت الفقرة عن مفهوم الصداقة الحقيقي .وضح ذلك
مبينا رايك
الصداقة سلوك تعبر به النفس عن حاجتها إلي نظير و هي
مشاركة خالصة بين اثنين أو أكثر علي درجة رفيعة من النبل و التفاهم و الإيثار و
أري أنها ميثاق بين قلبين تؤكده تعارف الأرواح و تلاقي الأهواي و المشارب
ج - للصداقة حدود و تبعات فما حدودها ؟ و ما تبعاتها ؟
فَأَوَّلُهَا: أَنْ تَكُونَ سَرِيرَتُهُ وَ
عَلَانِيَتُهُ لَكَ وَاحِدَةً.
وَ الثَّانِي: أَنْ يَرَى زَيْنَكَ زَيْنَهُ وَ شَيْنَكَ
شَيْنَهُ.
وَ الثَّالِثَةُ: أَنْ لَا تُغَيِّرَهُ عَلَيْكَ
وِلَايَةٌ وَ لَا مَالٌ.
وَ الرَّابِعَةُ: أَنْ لَا يَمْنَعَكَ شَيْئاً تَنَالُهُ
مَقْدُرَتُهُ.
وَ الْخَامِسَةُ، وَ هِيَ تَجْمَعُ هَذِهِ الْخِصَالَ:
أَنْ لَا يُسْلِمَكَ عِنْدَ النَّكَبَاتِ
6- الاحترام لأن الصداقة التي لا يتوفر فيها الاحترام
بين الطرفين، مهما كانت حميمة، هي صداقة بها عيب، ومن الممكن جداً أن يحدث لها نوع
من الانهيار، في أي وقت، وبالتالي تصبح أسرارنا وخصوصيتنا ساعتها في خطر .7 -
احترام الخصوصية و عدم التدخل في كل صغيرة وكبيرة في حياة الطرف الأخرو عدم اطلاعه
علي كل سر 8 - الحكمة تقول احذر عدوك مرة واحذر صديقك ألف مرة
د- قارن بين الصديق السيئ و الصديق الحسن في
المواقف الصعبة ؟
1 - يميل صديق
السوء للأعمال المنحرفة مثل شرب السجائر، طبعاً صديق الخير أعماله صالحة تجد له
احلام يريد أن يحققها، وعلاقاته تكون ضمن إطار محترم.
2 - صديق السوء
في ايام الامتحانات يحاول أن يضيع وقته،
ويختار أصدقاء فاشلين. صديق الخير عكس ذلك، لأنه ينظر لنفسه ان يبقى الأحسن.
3 - أصدقاء السوء، فإنهم يخونون من رافقهم، ويفسدون من
صادقهم، وقربهم أعدى من الجرب،ورفضهم والبعد عنهم من استكمال الأدب والدين، الصديق
الحسن فمحافظ عليك عند البلاء، وصديق لك في الرخاء، فاحفظ صديق البلية، وتجنب صديق
العافية فإنه أعدى الأعداء.
5 - " فإذا
شئت أن تكون صديقاو تنعم بالاصدقاء فادرك
جدود الصداقة و هين نفسك لحمل تبعاتها النبيلة فان المرء لاتكون نفسه عامرة بالخير
نزاعة لفعله هيهات ان تواتيه القدرة علي ان يكون صديقا ."
أ - عنوانا لتلك الفقرة .
للصداقة حدود و تبعات
ب - قمة وردت بالفقرة مبينا كيف نرسخها في حياتك
حدود الصداقة و تبعاتها و ترسخ :
( 1 - بعمارة النفس بالخير 2 - النزوع لفعل الخير )
ج - فعلا ناسخا و بين خبره - مفعولا به - نعتا و اعربه
حرفا ناسخا و بين اسمه
(يكون عامرة - تكون صديقا )( حدود - نفسك ) ( النبيلة
نعت مجرور بالكسرة )
( فإن المرء )
6 - عرض عليك معلمك الاشتراك في جمعية الاصدقاء في
المدرسة .فما رايك ؟
أقبل فورا فالصداقة ظاهرة اجتماعية و ضرورة للمخالطة و
رباط و علاقات مشروعة
7 - اكتب صفات الصديق في لوحة ثم اقترح صفاتا اخري تود و
جودها في صديقك .
1 - كبير القلب 2 - لا يعرف الحقد 3 - ولا يتجاهل شدائد
الناس 4 - ولا يبخل عليهم بعطفه وحنانه ونجدته
صفات أخري :
1 - لعاقل اللبيب خير صديق الصديق العاقل اللبيب أمر
أساسي في اختيار الأصدقاء فإنه ينفعك بعقله ولا يضرك بتصرفاته ويفيدك عند المشورة
وأخذ الرأي،
2 - واحذر كل
الحذر من مصاحبة الأحمق المغفل فتجلب لنفسك كثيرا من ا لأضرار والمصاعب وكيف تصاحب
من لا يفرق بين النافع والضار
3 - حسن خلق
ينفعك في وقت عسرك ويواسيك بماله ورأيه ومشورته ويقف معك في الملمات ويعفو عن
الزلات ويملك نفسه عند الغضب فكم من صديق في اليسر لا تحمله أخلاقه على مواساة
أصدقائه ولا على إيثارهم وقت شدتهم وعسرهم وكم من صديق سريع الغضب والضيق يغلب
غضبه عقله ويقدم هواه على غيره،
4 - يكون صاحب جد والاجتهاد وهمة عالية
5 - أن يكون
جادا سويا ذا همة عالية مبتعدا عن سفاسف الأمور وصغائر الأعمال لا يمارس ما يكون
سببا للحكم عليه بالفسق أو قلة العقل والسفاهة والانحراف فإن ذلك كله له أثر على
سمعتك وقد تتأثر من طول صبحته ببعض أخلاقه وصفاته الذميمة.
8 - اكتب ما تعلمته من الدرس في جمل قصيرة مراعيا
القواعد الاملائية
1 - معني الصداقة 2 - أسس تقوم عليها علاقة الأصدقاء 3 -
الصفات التي يتحلي بها الصديق 4 - الصفات الواجب توفرها في الصديق 5 - أسس اختيار
الصديق 6 - طرق المحافظة علي الصديق 7 - طرق تقوية الصداقة 8 - حدود الصداقة و
تبعاتها
9 - اكتب لافتة تحث فيها علي حسن اختيار الصديق الخير
الصديق بحياته و مزاياه و فضائله امتداد و تمة لك فاحرص
علي اختياره قال رسول الله المرأ علي دين خليله فلينظر أحدكم من يخالل
10 - جمل خطك ( الصديق الحق من يساعد صديقه وقت الشدة
)
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
النصوص
الدرس الأول : حل أسئلة و احترام المرأة مصطفي لطفي
المنفلوطي سؤال و جواب فكر جديد
للصف الثالث الصناعي و الزراعي و التجاري 2019 - 2020
نصوص
النص :
( " نعم إنَّ الرجال قوَّامون على النساء كما يقول
الله تعالى في كتابه العزيز، ولكن المرأة عماد الرجل، وملاك أمره، وسر حياته؛ من
صرخة الوضع إلى أنَّة النزع" )
أ - ضع علامة (
√ ) او (×) أمام العبارات التالية مع تصحيح الخطأ :
الإجابة :
المرأة كيان متكامل له حقوق كالرجل ( √ ) صح
- قوامة الرجل تعني تفضيله علي المرأة (×) خطأ
- لا يوجد قوامة للرجل علي المرأة (×)خطأ
- الله تعالي يساوي بين الرجل و المرأة في الحقوق و
الواجبات ( √ ) صح
- تتساوي قوامة الرجل مع المرأة (×)خطأ
- المرأة عضو فعال في المجتمع ( √ ) صح
- الرجل مكلف برعاية المرأة و السعي من أجلها و خدمتها (
√ ) صح
ب - تخير الصواب مما بين القويبن لما يأتي :
- كلمة النساء مفردها ( انسية - انسانة - امرأة - الناسئة
) امرأة
- مرادف انه ( ضجر
- ضعف - شدة - تأوه ) تأوه
- جمع سر ( سرائر - مسارات - أسرار - اسارير ) أسرار
- نعم حرف ( جر
- ناصب - جواب ) جواب
- مضاد الرجال ( البشر - النساء - الأطفال ) النساء
- معني عماد ( أصلي - سند - بناء ) سند
- جمع الحياة ( حيات - حياتات - حيوات ) حيوات
- مرادف الوضع ( ( الميلاد - المكان - المنزل ) الميلاد
- مرادف النزع ( الحياة - المحتضر - كلاهما ) المحتضر
- جمع أنة ( أنية - أنات - أناني ) أنات
- المقصود بكتابة العزيز ( القضاء و القدر - القرآن -
الحديث الشريف ) القرآن
- معني صرخة ( صيحة - نغمة - صرخات ) صيحة
ج - تناقش مع زميلك في دور المرأة في المجتمع .
الإجابة :
تميّزت المرأة
بمشاركتها في شتى المجالات؛ فلعبت
دور الشاعرة والملكة والفقيهة والمحاربة والفنانة. وما زالت المرأة حتى العصر
الحالي تتعب وتكد في سبيل بناء الأسرة ورعاية البيت، حيث يقع على عاتقها كأم
مسؤولية تربية الأجيال، وتتحمل كزوجة أمر إدارة البيت واقتصاده . إنّ الأم مصدر
الرعاية والحنان في الأسرة،
د- ما رأيك في قول الشاعر :
للّهِ درُّكِ يا حـبيبَةَ قَـلْـبِنا *** أمٌّ وأخْتٌ أو شـريكُةَ عُـمْرِنـا
الإجابة :
المرأة هي الأم
والأخت والابنة والزوجة ، هي إما زوجة رجل ناجح أو أخت بطل و محارب أو ابنةاب فاضل ، وهي أم الأطفال وكل شعب عظيم وراءه نساءٌ عظيمات.
ح - ما الجمال في :1 -
( نعم إنَّ الرجال قوَّامون على
النساء) 2 - ( ولكن )
3 - ( المرأة عماد الرجل وملاك أمره وسر حياته)4 - ( من
صرخة الوضع إلى أنَّة النزع)
الاجابة :
1 - نعم إنَّ
الرجال قوَّامون :
روعة استهلال للمقال ليخرج الكاتب نفسه من جدل و مقارنة
بين الرجل و المرأة الي اتفاق ينتقل منه للفت النظر لحقيقة العلاقة بين الرجل و
المرأة.
2 - ولكن :
حرف استدراك
لمنع الفهم الخاطئ من كون قوامة الرجل تناقض الاعتراف بحق المرأة و قدرها العظيم
3 - ( عماد الرجل، وملاك أمره، وسر حياته ):
تشبيهات بلاغية
فقد شبه المرأة بالأساس للرجل و سر نجاحه في الحياة و هذه التشبيهات توحي بأهمية
أدوار المرأة في حياة الرجل
4 - ملاك أمره، وسر حياته :
كنايتان عن مدي أثر المرأة في حياة الرجل و سر جمال
الكناية الإتيان بالمعني مصحوبا عليه بالدليل
5 - من صرخة
الوضع إلى أنَّة النزع.
كناية عن التواصل المستمر لدور المرأة و سر جمال الكناية
الإتيان بالمعني مصحوبا عليه بالدليل
- س : ما مميزات أسلوب مصطفي لطفي المنفلوطي ؟
الإجابة :
1 - المحسنات البديعية غير متكلفة 2 -عرض الفكرة بأسلوب شائق جذاب
3 - استخدم ألوانا بيانية مبتكرة 4 - الاسلوب سهل ممتنع
5 - مال إلي الإطناب لتوضيح الفكرة 6 - الألفاظ سهلة بسيطة
7 - عمق المعني استخدم الجمل التعليلية لتوضيح الفكرة
8 - أكثر من العطف لإبراز التعدد و التنوع لدور المرأة .
- س - المقال اجتماعي يناقش قضية مهمة .اذكررأيك مدعما
بالدليل .
الإجابة :
المقال اجتماعي لأنه يناقش قضية هامة تتعلق بالمرأة التي
ثمثل نصف المجتمع و أري أن المرأة نصف المجتمع و عماد الرجل فهي سكنا معنويا و
روحيا للرجل كذلك تحملها أعباء الحمل و مشقة الولادة و تربيتها لأطفالها و إعدادها
لتحمل مسؤولياتهم تجاه الحياة فهي الأم و الزوجة و الأخت و العمة و الخالة و الجدة
.
س- ما نوع مقال مصطفي لطفي المنفلوطي من حيث الشكل و
المضمون ؟
الإجابة :
من حيث الشكل مقال قصير أو خاطرة من حيث المضمون كتب
بأسلوب أدبي .
س - ضع عنوانا للفقرة .
الإجابة :
حقيقة العلاقة بين الرجل و المرأة
س اذكر رواد النثر في العصر الحديث .
الإجابة :
1 - رفاعة الطهطاوي
2- علي مبارك 3- الشيخ محمد عبده
4- عبد الله النديم
و5- مصطفي لطفي
المنفلوطي تابعا لهم .
س - اشرح الفقرة السابقة .
الشرح :
يعالج المنفلوطي قضية إنسانية و هي ضرورة النظر إلي
المرأة علي أساس أنها كيان متكامل له حقوقه كالرجل تماما مع عدم انكاره الدور
العظيم لقوامة الرجل عليها كما قال الله في القران الكريم ( الرِّجَالُ
قَوَّامُونَ عَلَى النِّسَاءِ بِمَا فَضَّلَ اللَّهُ بَعْضَهُمْ عَلَىٰ بَعْضٍ
وَبِمَا أَنفَقُوا مِنْ أَمْوَالِهِمْ) و
لكنه يؤكد علي أن المرأة عنصر فعال في المجتمع و في سعادته فهي سند الرجل و خلاصته
و و سر حياته من صرخته و صياحه وهو مولود إلي
تأوهه وهو محتضر و( المحتضرمَنْ حَضَرَتْهُ الوَفَاةُ ) و الرجل مكلف برعايتهن و السعي من أجلهن و
خدمتهن رعاية شؤونهم.
س - ما واجبات المرأة ؟
طاعة زوجها - رعاية أبنائها - الحفاظ علي بيتها -
المشاركة في تنمية المجتمع و رقيه - القيام بعملها علي أفضل وجه .
س - بين معاناة المرأة في تربية أبنائها .
1 - تقويم سلوك الأطفال 2 - تشكيل فكرهم
3 - السهر علي راحتهم 4 - تساؤلاتهم التي تحتاج إلي إجابات
5 - مشاركتهم في حلول واجبات مدرستهم 6 - حملها و
ولادتها
س - بين مكانة المرأة في المجتمع .
المرأة نصف المجتمع و هي الزوجة و الأم و العمة و الخالة
و الجدة و هي تحتل مكانة في المجتمع أصبحت وزيرة و قاضية و طبيبة ...إلخ
========================================================
باقي النص :
"لا يستطيع الأب أن يحمل بين جانحتيه لطفله الصغير
عواطف الأم، فهي التي تحوطه بعنايتها ورعايتها، وتبسط عليه جناح رحمتها ورأفتها،
وتسكب قلبها في قلبه حتى يستحيلا إلى قلب واحد، يخفق خفوقاً واحداً ويشعر بشعور
واحد، وهي التي تسهر عليه ليلها، وتكلؤه نهارها، وتحتمل جميع آلام الحياة وأرزائها
في سبيله، غير شاكية ولا متبرمة، بل تزداد شغفاً به، وإيثاراً له، وضناً بحياته،
بمقدار ما تبذل من الجهود في سبيل تربيته، ولو شئت أن أقول لقلت إنَّ سر الحياة
الإنسانية وينبوعها وكوكبها الأعلى الذي تنبعث منه جميع أشعتها ينحصر في كلمة
واحدة هي "قلب الأم".
تخير الصواب مما بين القوسين لما يلي :
- مضاد يستطيع ( يعدل - يقدر - يعجز ) يعجز
- جمع الأب ( الإباء - الأبهة - الأباء ) الأباء
- مرادف يحمل ( يرفع - يعلو - ينخفض ) يرفع
- مفرد جانحتيه ( جانحة - جانح - جوانح - جنحة - جناح
مجنوح ) جانحة
- جمع طفله ( أطفاله - طفولاته - كلاهما ) أطفاله
مضاد الصغير ( الأكابر - الكبري - الكبير ) الكبير
- مرادف عواطف ( إحساس - حنان - هما معا )
- جمع الأم ( الأمة - الأمهات - أمم ) الأمهات
- مرادف عنايتها ( رعايتها - إهمالها - همتها ) رعايتها
- مضاد تبسط ( تنشر - تقبض - تقوي ) تنشر
- مرادف جناح ( يد - جوانب - أبناء ) يد
- مضاد رحمتها ( قسوتها - عطفها الشديد - رعبها ) قسوتها
معني تسكب ( تصب - تعطي - تهتم ) تصب
- جمع قلب ( قوالب - قلوب - أقلاب ) قلوب
- معني يخفق (
ينبض - يسكت - يخاف )
- مرادف يستحيلا ( يتحول - يثور - يدور ) يتحول
- معني يشعر ( يحس - يتألم - يتنبأ ) يحس
- مفرد شعور ( شعر - أشعر - مشعر ) شعر
- معني تسهر ( لم تنم - تراقب - تعتني ) لم تنم
- المقصود ب كتابه العزيز ( القضاء و القدر - القرآن -
كلاهما ) القرآن
- معني جانب ( قرب - ركن - ناحية ) ناحية
- مرادف تكلؤه ( تضيعه - ترعاه - تكيل له ) ترعاه
- معني آلام ( أوجاع - نعيم - مرضي ) أوجاع
- مفرد أرزاء ( رزء - رزأ - أرزي ) رزء
-جمع سبيل ( سبل - أسبلة - كلاهما ) كلاهما
- مرادف شاكية ( تشتكي - تغتاظ - تحزن ) تشتكي
- معني متبرمة ( متضايقة - مسرورة - متبرجة ) متضايقة
- مضاد تزداد ( تنقص - تتعدد - تطول ) تنقص
- معني شغفا ( حبا - حبة - حبلة ) حبا
- مضاد إيثار ( أثرة - أثره - إصرار ) أثرة
مضاد ضنا ( هجره - تركه - كلاهما ) كلاهما
-مرادف مقدار (
مقدرة - مقدر - تقدير ) مقدرة
- معني تبذل ( تعفو - تعطي - تصر ) تعطي
- مرادف الجهود ( مشقات - مشتقات - متطلبات ) مشقات
- معني تربية ( تثقيف - تهذيب - نصيحة ) تهذيب
- معني ينحصر ( يتحدد - يفيض - يتوقف ) يتحدد
- معني ينبوعها ( ينابيع - عين الماء - مصبه ) عين الماء
- جمع كوكب ( كواكب - كوكبة - أكواب ) كواكب
- مضاد الأعلي ( الأسفل - الطويل - المرتفع ) الأسفل
-مرادف تنبعث (
تخرج - تجري - تتعاون ) تخرج
- مفرد أشعتها ( شعاع - مشاع - شاع ) شعاع
- معني تبعث ( ترسل - تقوم - تهدد ) ترسل
س - ضع علامة ( √ ) أو (×) أمام العبارات التالية :
1- للمرأة مهمة لا يقدر عليها الرجال ( √ ) صح
2- الحنان و العطف و الرعاية عند المرأة أقوي (×) خطأ
3- من الأعمال الشاقة للمرأة أحاطة ولدها بحنانها و
السهر لخدمته ( √ ) صح
4- تلبي الأم مطالب ولدها بكلل و ملل (×) خطأ
5- المرأة سر الحياة الإنسانية ( √ ) صح
س - متي يزيد حب الأم لولدها ؟
الإجابة : يزيد
بمقدار ما تبذل من الجهود في سبيل تربيته.
س - وضح عواطف الأم
من خلال النص ؟
الإجابة :
لا الحنان و العطف و الرعاية و العطف عند المرأة فهي
تحمل بين جانحتيها لطفلها الصغير عواطف الأم، فهي التي تحوطه بعنايتها ورعايتها،
وتبسط عليه جناح رحمتها ورأفتها، وتسكب قلبها في قلبه حتى يستحيلا إلى قلب واحد،
يخفق خفوقاً واحداً
شغفاً به،
وإيثاراً له، وضناً بحياته،و يزيد سعادتها
بمقدار ما تبذل من الجهود في سبيل تربيته
س - ما السر في
تفوق المرأة علي الرجل في الجانب العاطفي ؟
لا الحنان و العطف و الرعاية و العطف عند المرأة فهي
تحمل بين جانحتيها لطفلها الصغير عواطف الأم، فهي التي تحوطه بعنايتها ورعايتها،
وتبسط عليه جناح رحمتها ورأفتها، وتسكب قلبها في قلبه حتى يستحيلا إلى قلب واحد،
يخفق خفوقاً واحداً
شغفاً به،
وإيثاراً له، وضناً بحياته،و يزيد سعادتها بمقدار ما تبذل من الجهود في سبيل
تربيته
س - اذكر رواد
النثر في العصر الحديث .
الإجابة :
1 - رفاعة الطهطاوي
2- علي مبارك 3- الشيخ محمد عبده
4- عبد الله النديم
5- مصطفي لطفي
المنفلوطي تابعا لهم .
س- ما نوع مقال مصطفي لطفي المنفلوطي من حيث الشكل و
المضمون ؟
الإجابة :
من حيث الشكل مقال قصير أو خاطرة من حيث المضمون كتب
بأسلوب أدبي .
س - ضع عنوانا للفقرة .
الإجابة :
( مهمة المرأة التي لا يستطيع الرجل أن يحملها )
س ما الجمال في :
1 - (تحوطه
بعنايتها) 2 - (تبسط عليه جناح) 3 - (تسكب قلبها في قلبه)
4 - ( سر الحياة الإنسانية وينبوعها وكوكبها ( قلب
المراة ) ) 5 - ( سر الحياة الإنسانية
وينبوعها )
الإجابة :
تحوطه بعنايتها:
استعارة مكنية شبه العناية بسور واق يحمي المرء و سر الجمال التجسيم
وتبسط عليه جناح: كناية عن العطف و الحنان الشامل في
المرأة و أيضا تشبيه بليغ فقد شبه الرحمة بجناح و سر الجمال التجسيم
وتسكب قلبها في
قلبه: استعارة مكنية شبه القلب بسائل يسكب ة ايضا كناية رائعة عن مدي التوحد و
الانصهار بين قلب الام و ابنها
سر الحياة
الإنسانية وينبوعها وكوكبها ( قلب المرأة ) : تشبيه بليغ ميتكر لقلب الام بسر
الحياة و ينبوعها و كوكبها الاعلي و فيه ايحاء بسمو مكانة قلب الام و اثره في في
سمو الحياة .
سر الحياة الإنسانية وينبوعها : استعارة مكنية شبه
الحياة بماء ينبع و سر الجمال التجسيم
س - اشرح الفقرة .
الشرح :
اذا كانت القوامة للرجل فليس هذا تفضيلا من الله للرجل
علي المراة كما يعتقد البعض لان للمراة مهمة لا يقدر عليها الرجال لكن اذا نظرنا
الي كل من المهمتين مهمه الرجل و المراة معا سنجد انهما متكاملتان . لا يستطيع الأب أن يحمل بين جوانب صدره عواطف
الام فالحنان و الرعاية و العطف عند المراة .و لذلك فان الله يحفظ المراة لتقوم
بمهمتها فهي التي تشمله بالرعاية و تبيسط و تنشر جناح الرحمة و الحنان و الرافة
لطفلها حتي انها تسكب قلبها في قلبه ليصير و يتحول القلبين الي قلب واحد
فينبض نبضا واحدا و تظل الام متيقظة لا تنام الليل تسهر
لراحة طفلها تسمع انفاسه و تصغي الي اناته
و تحرص كل الحرص علي حركات يده و نظرات عينيه حاجاته و اغراضه فتلبي مطالبه دون
كلل او ملل و تحفظه بالنهار بالرضاعة و العناية و تتحمل جميع اوجاع الحياة و
احزانها و مصائبها في رضا تام غير متضايقة بل تزداد حبها لولدها و تفضله علي نفسها
فهو النفيس الذي له مكانة و منزله و تبذل كل مشقة و طاقتها في تربيته فسر الحياة
هو قلب الام ( انه عمل شاق خلقت المراة من اجله لا يستطيع الرجل القيام به )
========================================================
باقي النص :
" لا يستطيع الرجل أن يكون رجلاً حتى يجد إلى جانبه
زوجة تبعث في نفسه روح الشجاعة والهمَّة، وتغرس في قلبه كبرياء التبعة وعظمتها،
وحسب المرء أن يعلم أنَّه سيد وأنَّ رعيَّةً كبيرة أو صغيرة تضع ثقتها فيه، وتستظل
بظلّ حمايته ورعايته، وتعتمد في شؤون حياتها عليه، حتى يشعر بحاجته إلى استكمال
جميع صفات السيد ومزاياه في نفسه، فلا يزال يعالج ذلك من نفسه ويأخذها به أخذاً
حتى يتم له ما يريد.")
تخير الصواب مما بين القوسين لما يلي :
- معني الشجاعة ( الجرأة - الخوف - الإقامة ) الجرأة
- مرادف الهمة ( العزيمة - القضاء - الأمل ) العزيمة
- المقصود ب تغرس ( تثبت - تحرك - تعدل ) تثبت
- المقصود بكبرياء التبعة ( عظمة المسئولية - عظمة
الموقع - عظمة الصبر ) عظمة المسئولية
- معني سيد (
عبد - شريف - أشرف - رئيس ) شريف
- معني رعية (
رعايا - عامة الناس - رعي ) عامة الناس
- معني تستظل ( تحتمي - تعتمر - ظل الشجرة ) تحتمي
- معني حمايته ( حراسته - حفظه - كلاهما ) كلاهما
- مرادف تعتمد ( تعلو - ترتكز - تهتم ) ترتكز
- مرادف شؤون ( أمور - حاجة - أمير ) أمور
- جمع حاجة ( حوائج - حاجات - كلاهما ) كلاهما
-مرادف مزاياه (
فضائله - صفاته - رزائله ) فضائله
- معني يعالج ( يفسد - يصلح - يجري عملية ) يصلح
- يريد ( يمتلك - يطلب - يفهم ) يطلب
س -أ - ضع علامة ( √ ) أو (×) أمام العبارات التالية مع
تصحيح الخطأ :
3- وقوف المرأة
مع زوجها مشجعة محفزة ليتفرغ لمهامه
الجسيمة ( √ ) صح
- من مهام الرجل الجليلة أنه الراعي علي زوجته و
أولادها ( √ ) صح
- القوامة تعني رعاية الرجل لزوجته و اولاده ( √ ) صح
- كاتب المقال الاجتماعي احترام المرأة مصطفي صادق
الرافعي (×) خطأ
س : متي يستكمل
الرجل صفات السيد و مزاياه ؟
الإجابة :
عندما يعلم أنَّ رعيَّةً كبيرة أو صغيرة تضع ثقتها فيه،
وتستظل بظلّ حمايته ورعايته، وتعتمد في شؤون حياتها عليه فيرعاهم و يحميهم
س : وراء كل رجل عظيم امرأة عظيمة .وضح ذلك من خلال
الفقرة .
الإجابة :
لا يستطيع الرجل أن يكون رجلاً عظيما حتى يجد إلى جانبه
زوجة تبعث في نفسه روح الشجاعة والهمَّة، وتغرس في قلبه كبرياء التبعة وعظمتها
س :في الفقرة
دور المرأة مع الرجل - وذح ذلك .
الإجابة :
دور المرأة الوارد في الفقرة أنها تبعث في نفس
الرجل روح الشجاعة والهمَّة، وتغرس في قلب
الرجل كبرياء التبعة وعظمتها
س - ضع عنوانا للفقرة .
الإجابة :
( دور المرأة مع زوجها )
س - ما الجمال في :1 - (روح الشجاعة )2 - (وتغرس في قلبه
كبرياء التبعة )
3 - ( بظلّ حمايته )
الإجابة :
1- روح الشجاعة : تشبيه بليغ فقد شبه الشجاعة بروح نابضة
2- تغرس في قلبه كبرياء التبعة : استعارة مكنية شبه
الكبرياء بنبت شريف يزرع في القلب و فيه استعارة للقلب بارض طيبة تقبل الغرس
3 - بظلّ حمايته :
تشبيه بليغ فقد شبه الحماية بمظلة تقي الانسان و سر جماله التجسيم
س - اشرح الفقرة .
ياتي دور المراة مع الرجل لتقف بالقرب منه بدانبه
مشجعة و محفزة تدفعه بجرأة الي العزم
القوي و تثبت في قلبه و نفسه تحمل تبعات و
مسؤوليات الوالي و الراعي في تحتمي به و تعتمد عليه فهو الذي يرعي المصالح و يصرف
شؤونها و هو قائم
عليها و علي اولادها يدبر امرها و يرعي مصالحها و يعالج
من نفسه حتي يكون سيدا مطاعا .
ماذا تعرف عن مصطفي لطفي المنفلوطي ؟
الإجابة :
مصطفي لطفي
المنفلوطي اديب مصري ولد في منفلوط احدي مدن محافظة اسيوط سنة 1876.و نشا في بيت
كريم حفظ القران الكريم بكتاب القرية و هو في التاسعة من عمره ثم التحق بالجامع
الازهر تلقي فيه دروسه في اللغة العربية و علومها شروحات علي الادب العربي و من
اشهر مؤلفاته النظرات و العبرات و توفي 1924 تاركا الطريق لبداية نهضة النثر الادبي
للاجيال التي جاءت بعده .
س - - اكتب تقريرا حول ظاهرة العنف ضد النساء مطبقا ما
اكتسبته من مهارة التقرير تم حدد الجمل الاسمية و الفعلية مراعيا علامات الترقيم
الأجابة :
العنف ضد المرأة سلوك عنيف مُتعمَّد موجّه نحو المرأة،
ويأخذ عدة أشكال سواء كانت معنويّة أو جسدية،فهو السلوك المُمارس ضد المرأة
والمدفوع بالعصبيّة الجنسية، مما يؤدّي إلى معاناة وأذى يلحق المرأة في الجوانب
الجسديّة والنفسيّة والجنسيّة، ويُعدّ التهديد بأي شكل من الأشكال والحرمان والحد
من حرية المرأة في حياتها الخاصة أو العامة من ممارسات العنف ضد المرأة. إن العنف
ضد المرأة انتهاك واضح وصريح لحقوق الإنسان؛ إذ يمنعها من التمتع بحقوقها الكاملة،
وله عواقب خطيرة لا تقتصر على المرأة فقط، بل تؤثر في المجتمع بأكمله؛ لما يترتب
عليه من آثار اجتماعيّة واقتصاديّة خطيرة. ومن الجدير بالذكر أنّ العنف ضدّ المرأة
لا يَعرف ثقافة أو ديانة أو بلداً أو طبقة اجتماعيّة بعَينِها، بل هو ظاهرة عامة.
أنواع العنف ضد المرأة لا ينحصر العنف ضد المرأة في شكل
واحد، بل يأخذ عدة أشكال، منها: 1 - العنف الجسدي: يُعدّ العنف الجسدي من أكثر
أنواع العنف انتشاراً ضد المرأة، وعادةً ما يتسبّب به زوجها أو أحد أفراد عائلتها
من الذكور، ويشمل هذا النوع من العنف أيّ أذى جسدي يَلحق بالمرأة، سواء كان اعتداء
بالضرب أو باستخدام آلة، 2- العنف اللفظي والنفسي: هو العنف المُمارَس ضد المرأة
من خلال ألفاظ مُهينة أو شتائم تنتقص من قدرِها، بالإضافة إلى التهديد اللفظي وسوء
المعاملة، ويشمل ذلك التهديد بالطلاق،3- العنف الجنسي: يأخذ هذا العنف أشكالاً
عديدة منها التحرش الجنسي أو أي تهديد جنسي، أو أي علاقة تُفرض بالإكراه، أو
الاغتصاب. 4 - العنف الاقتصادي: هو العنف الذي يمنع المرأة من الحصول على
استقلاليتها الاقتصادية، وإبقائها كتابِع لأحد أفراد أُسرتها، ويشمل هذا النوع من
العنف حرمان المرأة من التعليم والعمل والتدريب مما يؤهلها لدخول سوق العمل، وحصر
مجال عملها داخل المنزل فقط، مما فيه انتهاك لحق المرأة بالعمل والحد من حريتها في
اختيار عمل ما تُحب
د - و تسكب قلبها في قلبه - ما الجمال في هذا التعبير ؟
استعارة مكنية شبه القلب بسائل يسكب ة ايضا كناية رائعة
عن مدي التوحد و الانصهار بين قلب الام و ابنها
5 -
" ولو شئت أن أقول لقلت إنَّ سر الحياة الإنسانية
وينبوعها وكوكبها الأعلى الذي تنبعث منه جميع أشعتها ينحصر في كلمة واحدة هي
"قلب الأم".
أ - هات مرادف ينبوع - و جمع حياة و مضاد الأعلي في جمل
تامة .
مرادف ينبوع : عين الماء - و جمع حياة : حيوات و مضاد
الاعلي : عكْسه أسفل
ب - اشرح الفقرة السابقة بإسلوبك .
فسر الحياة الانسانية و ينبوعه و كوكبه الاعلي هو قلب
الام و ذلك لدورها الهام في تربية الابناء و سندها للزوج
ج - علام يدل قول الكاتب ( ينحصر في كلمة واحدة هي قلب
الأم )
دل علي فاعلية المرأة في المجتمع و دورها الواضح في رقية
و تقدمه و في صنع الرجال الاسياد و تربية الاطفال و الحنان و العطف الذان يملأن
قلبها .
د - في أي شيء ساوي الإسلام بين الرجل و المرأة ؟
في الحقوق و الواجبات
6 -
وحسب المرء أن يعلم أنَّه سيد وأنَّ رعيَّةً كبيرة أو
صغيرة تضع ثقتها فيه، وتستظل بظلّ حمايته ورعايته، وتعتمد في شؤون حياتها عليه،
حتى يشعر بحاجته إلى استكمال جميع صفات السيد ومزاياه في نفسه، فلا يزال يعالج ذلك
من نفسه ويأخذها به أخذاً حتى يتم له ما يريد.")
أ - ضع عنوانا للفقرة .
ب - قيمة وردت بالفقرة كيف نرسخها في حياتنا .
ج - مفعولا و بين نوعه - حرفا ناسخا موضحا خبره و نوعه
د - اكمل تميز اسلوب مصطفي لطفي المنفلوطي ........و
............... و ...............
8 - تخير الصواب مما بين القويبن لما يأتي :
أ - النص ينتمي الي المجال ( النفسي - الوطني - الديني -
الاجتماعي ) الاجتماعي
ب - الفكرة المحورية في النص( مكانةالمراة في الأسرة و
الحياة - المرأة عماد الرجل و نصف المجتمع - المراة تخفف احزان الحياة و تحولها
الي مسرات ) المرأة عماد الرجل و نصف المجتمع
ج - تتميز المرأة علي الرجل في ( الاخلاق - الكرم -
العواطف - التفكير ) العواطف
الدرس الثاني : حل أسئلة درس لك انت الولاء يا مصر
الدكتور زكي نجيب محمود للصف الثالث الصناعي
المناقشة :
" ان سر
الولاء هو ان الفرد الواحد يشعر من عمق وجدانه بانه لا يستطيع العيش وحده فريدا في
هذا الكون الفسيح و يريد ان يجد اخر يتحدث معه ليوسع من وجوده فاذا وجد هذا الاخر
تمسك به و اخلص له "
أ - ضع علامه (
√ ) او (×) امام العبارات التاليه مع تصحيح الخطأ
- سر الولاء هو الارتباط بمن نحب ( √ ) صح
- يستطيع الانسان ان يعيش بمفرده (×) خطأ
- اعظم الحب حب الله ثم الوطن .( √ ) صح
ب - تخير الصواب
مما بين القويبن لما ياتي :
معني الولاء ( الولاية - الحب - الوفاء - الشكر ) الوفاء
- مضاد الاخلاص ( الغدر - الخيانة - الانكار - التقاعس )
الخيانة
كاتب المقال هو الدكتور ( احمد زويل - زكي نجيب محمود -
مجدي يعقوب - فاروق الباز ) زكي نجيب محمود
ج - بم يشعر من
لديه احساس بالانتماء لوطنه ؟
تشعر الفرد ( بانه لا يستطيع العيش وحده فريدا في هذا
الكون الفسيح و يريد ان يجد اخر يتحدث معه ليوسع من وجوده فاذا وجد هذا الاخر تمسك
به و اخلص له) و يشعر الفرد بالروابط
المشتركة بينه وبين أفراد مجتمعه، وتقوية شعوره بالانتماء إلى الوطن وتوجيهه
توجيهًا يجعله يفتخر بالانتماء ويتفانى في حب وطنه ويضحي من أجله
2 -"
" و لو حللنا معني الولاء علي حقيقته وجدناه اساسا
للاخلاق كلها . لانه ما من فعل يؤسس علي القواعد الخلقية الا و هو يتجه نحو غاية
اردناها و اخلصنا لها"
أ - هات جمع أساس و مرادف غاية - و مفرد اخلاق في جمل من
تعبيرك
أسس - هدف - خلق
ب - ما الفكرة التي تدور حولها العبارة ؟
الولاء و الوفاء عماد الاخلاق
ح - ما الجمال في قوله غاية اردناها ؟
استعارة مكنية
حيث صور الغاية مكانا تتجه اليه
3 -" فالولاء يجعل وجودنا اغزر معني و اوسع نطاقا و
ادوم بقاء و يكون الولاء لله سبحانه و تعالي لانه مالك يوم الدين و يكون للوطن
الذي بغيره ينعدم اهم اركان الهوية في هذه الدنيا "
أ - هات معني أغزر و جمع وطن و مضاد اوسع في جمل من
تعبيرك
اكثر - اوطان - اضيق
ب - ما الذي يضيفه الولاء لحياتنا ؟
فالولاء يجعل وجودنا اغزر معني و اكثر قيمة و اوسع نطاقا و ادوم بقاء و مكوثا و استمرارا
ج - ما الجمال في قوله اركان الهوية ؟
استعارة مكنية جعل الهوية باء له اركان
4 - "
" و اذا كنا نتحدث عن الولاء للوطن فان معناه هو
دمج الذات الفردية في ذات اوسع و اشمل ليصبح الفرد جزءا من الامة او من الانسانية
جمعاء و لكن هذا المج اذا صدر عن ايمان و اخلاص وجب علي الفرد ان يحميه حتي و ان
اقتضي الامر تضحية بالروح و علي هذا نقول ايكون الولاء و التضحية بدمائنا و
ارواحنا لمصري ام لمصر ؟"
أ - هات مرادف دمج - و مضاد جزء و جمع ذات في جمل من
تعبيرك
اختلاط و مزج - كل و جميع - ذوات
ب - متي يشعر الفرد انه جزء من الامة ؟
عندما يتدمج
الذات الفردية في ذات اوسع و اشمل ليصبح الفرد جزءا من الامة او من الانسانية
جمعاء
ج - ما الذي يجب علي الفرد الذي يحب وطنه و ينصهر فيه ؟
وجب علي الفرد ان يحميه حتي و ان اقتضي الامر تضحية
بالروح
د - حدد الفكرة الرئيسة بالفقرة .
التضحية بالروح واجب وطني و ديني
الدرس الأول : حل أسئلة درس جيش مصر للصف الثالث الصناعي
و الزراعي و التجاري نصوص
من درس جيش مصر
فكر جديد
المناقشة :
1 - ياجيشَ مصرَ و لا ألوكَ تهنئةً
....... حققتَ ظنَ الليالي و
المني فينَا
2 - وصلتَ أخرها عُليانا بأولِها
......... فما أواخِرُنا
إلا أوالِينَا
3 - تسيرُ من ظفرٍ حلوٍ إلي ظفرٍ .............. مباركٌ الفتحِ والراياتِ ميمونَا
أ - ضع علامة (
√ ) او (×) امام العبارات التالية مع تصحيح الخطأ
- تجربة الشاعر:
ذاتية وهي حبه و اعتزازه و تقديره بجيش مصر (
) √ صح
ب - تخير الصواب مما بين القويبن لما يأتي :
معني : جيشَ ( فرقة
- جند - سرية) جند
المقصودبلا ألوكَ : لا أدخر جهدا( رسالة تحية - رسالة
نصية - رسالة صوتية ) رسالة تحية
مضاد تهنئةً :(تحية - تعزية - تطاول ) تعزية
المقصود بتهنئة (تحية - دعا له بما يسر - كلاهما ) كلاهما
جمع تهنئة ( تهنئات - تهاني - كلاهما ) كلاهما
مضاد : حققتَ ( ثبت - حركت - ألهمت ) حركت
معني :ظنَ (اعتقد و توقع - تأكيد و تحقق - براءة و
نصر ) تأكيد و تحقق
مفرادف :المني (الأماني - قنوت - نفور ) الأماني
مفرد المني ( المنية - الأمنية - كلاهما ) كلاهما
مضاد : وصلتَ (ربطت - اتصلت - قطعت و فصلت ) قطعت و فصلت
معني :عُليانا ( عنوانا -رفعة و علو - مرضنا
) رفعة و علو
أ - هات مرادف ظفر - و مفرد المني و جمع جيش
- مرادف ظفر : الفوز بالشيء - و مفرد المني : المنية و
الامنية و جمع جيش : جيوش
ب - ما الفكرة التي تدور حولها الأبيات ؟
رسالة تهنئة للجيش العظيم
ج - ما مظاهر تحقيق جيش مصر لما طلب منه ؟
انتصاراته في حرب أكتوبر و بظفره من نصر إلي مصر
د - ما الصور البيانية في ( حققت ظن الليالي ) ؟
حققت طن الليالي : استعارة مكنية حيث شبه الليالي بإنسان
يتححق ظنه للتشخيص
2 - للوطن فضل علينا .اكتب ثلاث فقرات مراعيا سلامة
اللغة و ترابط الافكار
استفادَ الإنسان من خيرات الوطن:
1- من مياهه
وأشجاره وثرواته الحيوانيّة وكُنوزه الطبيعيّة
2 - هو المأوي و الوطن
3 - فهوَ يوفّر لهُم العيشَ الآمن طعام و شراب و ملبس
4 - الوطن الملاذ الآمن للقلب والنفس والروح
5 - ففيه رائحة الأهل، والأصدقاء، والأقارب، والأقران.
6 - يعتبر الوطن رمزا لهوية الإنسان و انتمائه و عزته و
فخره و كرامته.
7 - الوطن يمنح الفرد كافة حقوقه مثل حق الانتخاب و حق
إمتلاك الأراضي و ممارسة شعائره الدينية و عاداته و تقاليده
3 - س
4 - فيك الملائكُ أجنادٌ مسومةٌ ............... إعلامُها تتهادَي حولَ
جبرينَا
5 - و فيك من مهجاتِ النيلِ ناشِئة .............. فِيها مطامحنَا فِيها أمانينَا
6 - يمشون للموتِ في شوقٍ و في جذَلٍ ........... لأنهمُ
في ظلالِ اللهِ يمشُونَا
ب - تخير الصواب مما بين القويبن لما يأتي :
مفرد: الملائكُ (ملاك - ملكة - مَلَك ) مَلَك
مرادف :أجنادٌ (جند - جنادل - مجندل ) جند
مرادف: مسومةٌ (معلمة - مشهورة - هما معا ) هما معا
مفرد :أعلامُها( رايتها – صيتها - اثرها ) رايتها
معني : تتهادَي(تتمايل - تتدحرج - تنطلي ) تتمايل
مرادف : جبرينَا(جبريل عليه السلام - أمين الوحي - هما
معا ) هما معا
- مرادف مسمومة ( مشهورة - معلمة - محددة - قوية ) معلمة
- مفرد الملائك (
المَلَك- الملك - المالك - الملك ) المَلَك
مضاد جذل ( توتر - قلق - حزن - غضب ) حزن
مهجاتِ ( دم القلب - الروح - هما معا ) هما معا
مفرد مهجات ( مهجة - مهج - ممهوج) مهجة
النيلِ ( نهر مصر - اسم شهر - حبوب الجلد ) نهر مصر
معني ناشِئة ( جيل الشباب - الاستيقاظ - الجارية ) جيل
الشباب
جمع ناشئة ( نواشيء - ناشئون - منشوء ) نواشيء
مطامحنَا ( تطلعاتنا - احلامنا - علمنا ) تطلعاتنا
مفرد أمانينَا ( أمنية - المنية - رغبة و مطلب ) رغبة و
مطلب
يمشون ( يسيرون
- ينتقلون - كلاهما ) ينتقلون
المقصود بقوله للموتِ ( زوال الروح - الفناء - الشهادة )
الشهادة
جمع شوقٍ ( أشواق - أشواك - شوقيات ) أشواق
شوق ( نزوع النفس - خلاص النفس - كلاهما )
ظلالِ الله ( عتمته - رعايته - خياله ) رعايته
ب - ضع عنوانا للفقرة .
جنود تقاتل معهم الملائكة
ج - ما المدارسة التي ينتمي اليها النص ؟ و ما خصائصها ؟
المدرسة الكلاسيكية ( الإحياء و البعث ) رائدها البارودي
خصائصها : جمعت
بين التقليد و التجديد
مظاهر التقليد :
1 - مجاراة فحول الشعراء القدامي في قصائدهم و محاكاتهم
في الألفاظ و المعاني و الأساليب و الأخيلة
2 - المحافظة علي وحدة الوزن و القافية
3 - تعدد الأغراض في القصيدة الواحدة
4 - قيام القصيدة علي وحدة البيت في بناء القصيدة
5 - متابعة القدماء في موضوعاتهم
6 - مخاطبة الصاحبين
مظاهر التجديد :
1 - التعبير عن التجارب و الأحاسيس و العواطف الذاتية
2 - تصوير قضايا المجتمع و معالجة مشاكله و الدفاع عنه
3 - وضع عنوان للقصيدة
د - استخرج صورة بيانية و محسنا بديعيا و بين سر جماله .
يمشون للموت :
كناية عن الشجاعة و الإقدام و سر جمال الكناية الإتيان بالمعني مصحوبا عليه
بالدليل
س 5 :
7 - لا يستطيعُ خيالٌ وصفَ جرأَتِهم .......... و يعجزُ الشعرُ تصويرًا وتلوينَا
8 - هم رياحينُ مِصرَ نضرةً
و....................شذًا لا أذبلَ اللهُ
هاتيكَ الرياحينَا
9 - صانَ الإلهُ لجيشِ الحقِ عزتَه.................. و
صانَ إبطالَ الغرِ الميامِينَا
ب - تخير الصواب مما بين القويبن لما يأتي :
مضاد يستطيعُ(يعجز - يقدر - يتوهم ) يعجز
جمع خيالٌ (أخيلة - خيالة - أخيال ) أخيلة
معني :وصفَ (نعته - إتمام - طمس ) نعته
مرادف :جرأَتِهم (شجاعتهم - جبنهم - خوفهم ) شجاعتهم
مرادف : يعجزُ : لا (يستطيع - يتوهم - يجعجع ) يستطيع
جمع :الشعرُ (الشعور - الأشعار - أشاعرة ) الأشعار
المقصود بتصويرًا
(قول الشعر - قول الحق - كلاهما ) قول
الشعر
المقصود بتلوينَا (قول الشعر - الرسم - كلاهما ) كلاهما
مرادف رياحينُ (
نبات طيب الرائحة - روائح - روح ) نبات طيب الرائحة
معني نضرة ( رونق و بهجة - نفحة - ذهب ) رونق و بهجة
مضاد نضرة ( ذابلة - وضاءة - هما معا) ذابلة
معني شذا ( رائحة - زناخة - ذفارة ) رائحة
معني أذبل ( أيبس - أخضر - أينع ) أيبس
هاتيك اسم ( موصول - إشارة - ضمير ) إشارة
معني الإلهُ (الرب - المعبود - كلاهما ) كلاهما
جيش الحقِ (العدل - الشجاعة - الحيف )
معني عزتَه (كرامته - كبرياؤه - ذله و هوانه) كرامته
مضاد صانَ (اعتدي و خذل - راقب - رعي ) اعتدي و خذل
معني صان :(حفظه - حماه - هما معا ) هما معا
معني أبطالَ (الفائزون - الشجعان - الفارون )
مفرد الغرِ(أغر - غر - غرة ) أغر
مرادف الغر(كريم الفعال - المغرور - المقاتل ) كريم
الفعال
معني الميامِينَا (المباركون - المبركون - البراكون )
المباركون
مفرد الميامين (الميمون - اليمين - كلاهما ) الميمون
أ - هات مرادف شذا و مفرد رياحين و مضاد يعجز .
مرادف شذا : رائحة طيبة قوية و مفرد رياحين : ريحانة و مضاد يعجز: يقدر و يستطيع
ب - ما الفكرة التي تدور حولها الأبيات ؟
شجاعة جيش مصر تعجز الشعراء
ج - كان لأفكار الشاعر أثرها في اختيار ألفاظه . وضح
ذلك.
يصف الشاعر جند مصر و يفتخر بهم فكانت الألفاظ جزلة و
قوية و ابتعد عن الغريب فالألفاظ معبرة عن ذلك مثل ( حققت ظن الليالي و المني - من ظفر حلو إلي
ظفر - الفتح - أعلامها تتهادي - يمشون للموت - هم رياحين - جيش الحق - الغر -
الميامينا )
د - ما رأيك في قول الشاعر ( هم رياحين مصر ) و من
الموصوف بها ؟ و ما سر جمالها ؟
هم رياحين مصر :
تشبيه بليغ شبه جنود مصر بالرياحين الموصوف جنود مصر سر الجمال التوضيح
(أ) - تخير الإجابة الصحيحة لما يلى مما بين الأقواس :
- النص ينتمي الي فن : ( الرثاء - الغزل - الوصف - المدح
)
- الفكرة المحورية في النص ( الاهتمام بجيش مصر - حماية
الجيش لمصر - الفخر بشجاعة جيش مصر )
- النص يمثل مدرسة ( الواقعية - الرومانسية - الكلاسيكية
- الديوان )
- بين ( أول - أخر ) ( طباق - جناس - سجع - ترادف )
ما واجبك نحو الوطن ؟
1 - الإخلاص للوطن 2 - ومَحبّة المواطنين جميعاً بدون
تمييز 3 - . المُساهمة في خِدمة المجتمع المحلي.4 - الحفاظ على أمن الدولة وكف
الأذى عن دِماء المواطنين وأعراضهم وأموالهم، 5 - والاستعداد للتضحية بالأموال
والأرواح في سبيل الدفاع عن الوطن. 6 - احترام القوانين وعدم مخالفتها، 7 - حفظ
المجتمع من الفوضى والتخريب. 8 - الاهتمام بالاطّلاع على القضايا المؤثّرة في
المجتمع.9 - عدم التهرب من الضرائب
والرسوم. 10 - حماية ممتلكات الدولة
ومرافقها.11- أداء الخدمات كالخدمة
العسكرية . 12
المناقشة :
1 - ياجيشَ مصرَ و لا ألوكَ تهنئةً
....... حققتَ ظنَ الليالي و
المني فينَا
2 - وصلتَ أخرها عُليانا بأولِها
......... فما
أواخِرُنا إلا أوالِينَا
3 - تسيرُ من ظفرٍ حلوٍ إلي ظفرٍ .............. مباركٌ الفتحِ والراياتِ ميمونَا
أ - هات مرادف ظفر - و مفرد المني و جمع جيش
- مرادف ظفر : الفوز بالشيء - و مفرد المني : المنية و
الامنية و جمع جيش : جيوش
ب - ما الفكرة التي تدور حولها الابيات ؟
رسالة تهنئة للجيش العظيم
ج - ما مظاهر تحقيق جيش مصر لما طلب منه ؟
بانتصاراته في حرب اكتوبر و بظفره من نصر الي مصر
د - ما الصور البيانية في ( حققت ظن الليالي ) ؟
حققت طن الليالي
: استعارة مكنية حيث شبه الليالي بانسان يتححق ظنه للتشخيص
2 - للوطن فضل علينا .اكتب ثلاث فقرات مراعيا سلامة
اللغة و ترابط الافكار
استفادَ الإنسان من خيرات الأرض:
1- من مياه
وأشجار وثروات حيوانيّة وكُنوز طبيعيّة
2 - هي الماوي و الوطن
3 - فهوَ يوفّر لهُم العيشَ الآمنمن طعام و شراب و ملبس
4 - الوطن الملاذ الآمن للقلب والنفس والروح
5 - ففيه رائحة الأهل، والأصدقاء، والأقارب، والأقران.
6 - يعتبر الوطن رمزا لهوية الانسان و انتمائه و عزته و
فخره و كرامته.
7 - الوطن يمنح الفرد كافة حقوقه مثل حق الانتخاب و حق
امتلاك الاراضي و ممارسة شعائره الدينية و عاداته و تقاليده
3 -
4 - فيك الملائكُ أجنادٌ مسومةٌ ............... إعلامُها تتهادَي حولَ
جبرينَا
5 - و فيك من مهجاتِ النيلِ ناشِئة .............. فِيها مطامحنَا فِيها أمانينَا
6 - يمشون للموتِ في شوقٍ و في جذَلٍ ........... لأنهمُ
في ظلالِ اللهِ يمشُونَا
(أ) - تخير الإجابة الصحيحة لما يلى مما بين الأقواس :
- مرادف مسمومة ( مشهورة - معلمة - محددة - قوية ) معلمة
- مفرد الملائك (
المَلَك- الملك - المالك - الملك ) المَلَك
مضاد جذل ( توتر - قلق - حزن - غضب ) حزن
ب - ضع عنوانا للفقرة .
جنود تقاتل معهم الملائكة
ج - ما المدارسة التي ينتمي اليها النص ؟ و ما خصائصها ؟
المدرسة الكلاسيكية ( الاحياء و البعث ) رائدها البارودي
خصائصها : جمعت
بين التقليد و التجديد
مظاهر التقليد :
1 - مجاراة فحول الشعراء القدامي في قصائدهم و محاكاتهم
في الالفاظ و المعاني و الاساليب و الاخيلة
2 - المحافظة علي وحدة الوزن و القافية
3 - تعدد الاغراض في القصيدة الواحدة
4 - قيام القصيدة علي وحدة البيت في بناء القصيدة
5 - متابعة القدماء في موضوعاتهم
6 - مخاطبة الصاحبين
مظاهر التجديد :
1 - التعبير عن التجارب و الاحاسيس و العواطف الذاتية
2 - تصوير قضايا المجتمع و معالجة مشاكله و الدفاع عنه
3 - وضع عنوان للقصيدة
د - استخرج صورة بيانية و محسنا بديعيا و بين سر جماله .
يمشون للموت :
كناية عن الشجاعة و الاقدام و سر جمال الكناية الاتيان بالمعني مصحوبا عليه
بالدليل
س 5 :
7 - لا يستطيعُ خيالٌ وصفَ جرأَتِهم .......... و يعجزُ الشعرُ تصويرًا وتلوينَا
8 - هم رياحينُ مِصرَ نضرةً
و....................شذًا لا أذبلَ اللهُ
هاتيكَ الرياحينَا
9 - صانَ الإلهُ لجيشِ الحقِ عزتَه.................. و
صانَ إبطالَ الغرِ الميامِينَا
أ - هات مرادف شذا و مفرد رياحين و مضاد يعجز .
مرادف شذا : رائحة طيبة قوية و مفرد رياحين : ريحانة و مضاد يعجز: يقدر و يستطيع
ب - ما الفكرة التي تدور حولها الابيات ؟
شجاعة جيش مصر تعجز الشعراء
ج - كان لافكار الشاعر اثرها في اختيار الفاظه . وضح
ذلك.
يصف الشاعر جند مصر و يفتخر بهم فكانت الالفاظ جزلة و
قوية و ابتعد عن الغريب فالالفاظ معبرة عن ذلك مثل ( حققت ظن الليالي و المني - من ظفر حلو الي
ظفر - الفتح - اعلامها تتهادي - يمشون للموت - هم رياحين - جيش الحق - الغر -
الميامينا )
د - ما رايك في قول الشاعر ( هم رياحين مصر ) و من
الموصوف بها ؟ و ما سر جمالها ؟
هم رياحين مصر :
تشبيه بليغ شبه جنود مصر بالرياحين الموصوف جنود مصر سر الجمال التوضيح
(أ) - تخير الإجابة الصحيحة لما يلى مما بين الأقواس :
- النص ينتمي الي فن : ( الرثاء - الغزل - الوصف - المدح
)
- الفكرة المحورية في النص ( الاهتمام بجيش مصر - حماية
الجيش لمصر - الفخر بشجاعة جيش مصر )
- النص يمثل مدرسة ( الواقعية - الرومانسية - الكلاسيكية
- الديوان )
- بين ( اول - اخر ) ( طباق - جناس - سجع - ترادف )
ما واجبك نحو الوطن ؟
1 - الإخلاص للوطن 2 - ومَحبّة المواطنين جميعاً بدون
تمييز 3 - . المُساهمة في خِدمة المجتمع المحلي.4 - الحفاظ على أمن الدولة وكف
الأذى عن دِماء المواطنين وأعراضهم وأموالهم، 5 - والاستعداد للتضحية بالأموال
والأرواح في سبيل الدفاع عن الوطن. 6 - احترام القوانين وعدم مخالفتها، 7 - حفظ
المجتمع من الفوضى والتخريب. 8 - الاهتمام بالاطّلاع على القضايا المؤثّرة في
المجتمع.9 - عدم التهرب من الضرائب
والرسوم. 10 - حماية ممتلكات الدولة
ومرافقها.11- أداء الخدمات كالخدمة
العسكرية . 12 - والتصويت في الانتخابات.
(جيش مصر ) للصف
الثالث الصناعي و الزراعي و التجاري 2019- 2020 نصوص
1 - ياجيشَ مصرَ و لا ألوكَ تهنئةً .حققتَ ظنَ الليالي و
المني فينَا
2 - وصلتَ أخرها عُليانا بأولِها... فما أواخِرُنا إلا
أوالِينَا
3 - تسيرُ من ظفرٍ حلوٍ إلي ظفرٍ.. مباركٌ الفتحِ
والراياتِ ميمونَا
س - ضع علامة ( √ ) أو(×) امام العبارات التالية مع
تصحيح الخطأ
- تجربة الشاعر: ذاتية وهي حبه واعتزازه و تقديره بجيش
مصر (( √ )) صح
- قدم الشاعر باقة من الزهور علي أرواح شهداء الجيش (×)
خطأ
- حقق الجيش المصري المطلوب منه إعدامالأسري (×) خطأ
- يسير الجيش المصري منتصرا رايتهعالية ( √ ) صح
- تحارب الملائكة مع الجيش المصري (√ ) صح
- يتكون الجيش المصري من أبناء النيل (√ ) صح
- يمشي الجيش المصري إلي الموت في سرور( √ ) صح
- يستطيع الشاعر أن يصف جيش مصر بأبياتقصيرة (×) خطأ
- يدعو الشاعر لجيش مصر بكثرة الثراء (×) خطأ
- رياحين مصر جيش مصر فقط (×)خطأ
- النص غرضه التغزل في الجيش المصري (×)خطأ
- قد لا يفتخر الشاعر بشجاعة الجيش المصري لكنه يحبه (×)خطأ
- مباركٌ الفتحِ والراياتِ ميمونَا كناية عن مشروعة
حروبهم و كثرة الانتصارات( √ ) صح
س - هات مرادف ظفر - و مفردالمني و جمع جيش
- مرادف ظفر : الفوز بالشيء - و مفردالمني : المنية و
الأمنية و جمع جيش : جيوش
س - ما الفكرة التي تدورحولها الأبيات ؟
رسالة تهنئة للجيش العظيم الذي حقق المطلوب منه الدفاع
عن الأرض و استردادها – هزيمة الأعداء
س - ما مظاهر تحقيق جيش مصرلما طلب منه ؟
انتصاراته في حرب أكتوبر و بظفره مننصر إلي مصر
4 - فيك الملائكُ أجنادٌ مسومةٌ ..............أعلامُها
تتهادَي حولَ جبرينَا
5 - و فيك من مهجاتِ النيلِ ناشِئة.............. فِيها
مطامحنَا فِيها أمانينَا
6 - يمشون للموتِ في شوقٍ و في جذَلٍ........... لأنهمُ
في ظلالِ اللهِ يمشُونَا
س - ضع عنوانا للفقرة .
جنود تقاتل معهم الملائكة
س - ما المدارسة التي ينتمي إليها النص ؟ و ما خصائصها ؟
المدرسة الكلاسيكية ( الإحياء و البعث) رائدها البارودي
خصائصها : جمعت بين التقليد والتجديد
مظاهر التقليد :
1 - مجاراة ( مسايرة ) فحول الشعراء القدامي في قصائدهم
و محاكاتهم في الألفاظ و المعاني و الأساليب و الأخيلة
2 - المحافظة علي وحدة الوزن و القافية .
3 - تعدد الأغراض في القصيدة الواحدة 4 - قيام القصيدة
علي وحدة البيت في بناء القصيدة
5 - متابعة القدماء في موضوعاتهم 6 - مخاطبة الصاحبين
مظاهر التجديد :
1 - التعبير عن التجارب و الأحاسيس والعواطف الذاتية
2 - تصوير قضايا المجتمع و معالجة مشاكله و الدفاع عنه
3 - وضع عنوان للقصيدة
س - استخرج صورة بيانية ومحسنا بديعيا و بين سر جماله .
يمشون للموت : كناية عن الشجاعة والإقدام و سر جمال
الكناية الإتيان بالمعني مصحوبا عليه بالدليل
7 - لا يستطيعُ خيالٌ وصفَ جرأَتِهم.......... و يعجزُ
الشعرُ تصويرًا وتلوينَا
8 - هم رياحينُ مِصرَ نضرةًو....................شذًا لا
أذبلَ اللهُ هاتيكَ الرياحينَا
9 - صانَ الإلهُ لجيشِ الحقِعزتَه.................. و
صانَ إبطالَ الغرِ الميامِينَا
س - هات مرادف شذا و مفردرياحين و مضاد يعجز .
مرادف شذا : رائحة طيبة قوية و مفرد
رياحين : ريحانة و مضاد يعجز: يقدر و يستطيع
س - ما الفكرة التي تدورحولها الأبيات ؟
شجاعة جيش مصر تعجز الشعراء
س - كان لأفكار الشاعر أثرها في اختيار ألفاظه . وضح
ذلك.
يصف الشاعر جند مصر و يفتخر بهم فكانت الألفاظ جزلة و
قوية و ابتعد عن الغريب فالألفاظ معبرة عن ذلك مثل ( حققت ظن الليالي و المني - من
ظفر حلو إلي ظفر - الفتح - أعلامها تتهادي - يمشون للموت -هم رياحين - جيش الحق -
الغر - الميامينا )
س - ما رأيك في قول الشاعر (هم رياحين مصر ) و من
الموصوف بها ؟ و ما سر جمالها ؟
هم رياحين مصر : تشبيه بليغ شبه جنود
مصر بالرياحين الموصوف جنود مصر سر الجمال التوضيح
س - ما واجبك نحو الوطن ؟
1 - الإخلاص للوطن 2 - ومَحبّة
المواطنين جميعاً بدون تمييز 3 - . المُساهمة في خِدمة
المجتمع المحلي.4 - الحفاظ
على أمن الدولة وكف الأذى عن دِماء المواطنين وأعراضهم
وأموالهم، 5 - والاستعداد
للتضحية بالأموال والأرواح في سبيل الدفاع عن الوطن. 6 -
احترام القوانين وعدم
مخالفتها، 7 - حفظ المجتمع من الفوضى والتخريب. 8 -
الاهتمام بالاطّلاع على
القضايا المؤثّرة في المجتمع.9 - عدم التهرب من الضرائب
والرسوم. 10 - حماية
ممتلكات الدولة ومرافقها.11- أداء الخدمات كالخدمة
العسكرية . 12
س - عرف الشاعر علي الجارم .
الشاعر علي الجارم :
أديب و شاعر مصري ولد عام 1881 في مدينة رشيد بالبحيرة و
توفي 1949 بعد حياة حافلة مع الشعر و اللغة العربية شغل عدد من الوظائف ذات الطابع
التربوي و التعليمي فعين بمصب كبير مفتشي اللغة العربية ثم عين وكيلا لدار العلوم
و بقي حتي عام 1924 كما اختير عضوا في مجمع اللغة العربية و قد شارك في كثير من
المؤتمرات العلمية و الثقافية
س - ما الفكرة التي تدور حولها الأبيات ؟
رسالة تهنئة للجيش العظيم
س- ما مظاهر تحقيق جيش مصر لما طلب منه ؟
انتصاراته في حرب أكتوبر و بظفره من نصر إلي مصر
س- للوطن فضل علينا .اكتب ثلاث فقرات مراعيا سلامة اللغة
و ترابط الافكار
استفادَ الإنسان من خيرات الوطن:
1- من مياهه
وأشجاره وثرواته الحيوانيّة وكُنوزه الطبيعيّة
2 - هو المأوي و الوطن
3 - فهوَ يوفّر لهُم العيشَ الآمن طعام و شراب و ملبس
4 - الوطن الملاذ الآمن للقلب والنفس والروح
5 - ففيه رائحة الأهل، والأصدقاء، والأقارب، والأقران.
6 - يعتبر الوطن رمزا لهوية الإنسان و انتمائه و عزته و
فخره و كرامته.
7 - الوطن يمنح الفرد كافة حقوقه مثل حق الانتخاب و حق
إمتلاك الأراضي و ممارسة شعائره الدينية و عاداته و تقاليده
س- ضع عنوانا للفقرة .
جنود تقاتل معهم الملائكة
س- ما المدارسة التي ينتمي اليها النص ؟ و ما خصائصها ؟
المدرسة الكلاسيكية ( الإحياء و البعث ) رائدها البارودي
خصائصها : جمعت
بين التقليد و التجديد
مظاهر التقليد :
1 - مجاراة فحول الشعراء القدامي في قصائدهم و محاكاتهم
في الألفاظ و المعاني و الأساليب و الأخيلة
2 - المحافظة علي وحدة الوزن و القافية
3 - تعدد الأغراض في القصيدة الواحدة
4 - قيام القصيدة علي وحدة البيت في بناء القصيدة
5 - متابعة القدماء في موضوعاتهم
6 - مخاطبة الصاحبين
مظاهر التجديد :
1 - التعبير عن التجارب و الأحاسيس و العواطف الذاتية
2 - تصوير قضايا المجتمع و معالجة مشاكله و الدفاع عنه
3 - وضع عنوان للقصيدة
س - استخرج صورة بيانية و محسنا بديعيا و بين سر جماله .
يمشون للموت :
كناية عن الشجاعة و الإقدام و سر جمال الكناية الإتيان بالمعني مصحوبا عليه
بالدليل
7 - لا يستطيعُ خيالٌ وصفَ جرأَتِهم .......... و يعجزُ الشعرُ تصويرًا وتلوينَا
8 - هم رياحينُ مِصرَ نضرةً
و....................شذًا لا أذبلَ اللهُ
هاتيكَ الرياحينَا
9 - صانَ الإلهُ لجيشِ الحقِ عزتَه.................. و
صانَ إبطالَ الغرِ الميامِينَا
س - هات مرادف شذا و مفرد رياحين و مضاد يعجز .
مرادف شذا : رائحة طيبة قوية و مفرد رياحين : ريحانة و مضاد يعجز: يقدر و يستطيع
س - ما الفكرة التي تدور حولها الأبيات ؟
شجاعة جيش مصر تعجز الشعراء
س- كان لأفكار الشاعر أثرها في اختيار ألفاظه . وضح ذلك.
يصف الشاعر جند مصر و يفتخر بهم فكانت الألفاظ جزلة و
قوية و ابتعد عن الغريب فالألفاظ معبرة عن ذلك مثل ( حققت ظن الليالي و المني - من ظفر حلو إلي
ظفر - الفتح - أعلامها تتهادي - يمشون للموت - هم رياحين - جيش الحق - الغر -
الميامينا )
س - ما رأيك في قول الشاعر ( هم رياحين مصر ) و من
الموصوف بها ؟ و ما سر جمالها ؟
هم رياحين مصر :
تشبيه بليغ شبه جنود مصر بالرياحين الموصوف جنود مصر سر الجمال التوضيح
(أ) - تخير الإجابة الصحيحة لما يلى مما بين الأقواس :
- النص ينتمي الي فن : ( الرثاء - الغزل - الوصف - المدح
)
- الفكرة المحورية في النص ( الاهتمام بجيش مصر - حماية
الجيش لمصر - الفخر بشجاعة جيش مصر ) الفخر بشجاعة جيش مصر )
- النص يمثل مدرسة ( الواقعية - الرومانسية - الكلاسيكية
- الديوان ) الكلاسيكية
- بين ( أول - أخر ) ( طباق - جناس - سجع - ترادف ) طباق
--------------------------------------------------------------------------------------------
المساء للصف
الثالث الصناعي و الزراعي و التجاري و الزراعي المساء للشاعر خليل مطران
المناقشة المناقشة المناقشة المناقشة المناقشة المناقشة
1- إِنِّي أَقَمْتُ عَلَى التَّعِلَّةِ بالمُنَى ***
* في غُرْبَةٍ قَالُوا : تَكُونُ دَوَائي
2 - إِنْ يَشْفِ هَذَا الجسْمَ طِيبُ هَوَائِهَا **
* أَيُلَطِّفُ النِّيرَانَ طِيبُ هَوَاءِ
؟
أ- تخير الصواب مما بين القوسين لما يلي :
مضاد أقمت ( انتقلت - رحلت - عدت - رجعت ) رحلت
مرادف التعلة ( التلهي - المرض - العالي - التفاخر ) التلهي
مرادف المني ( المُنية - الامنية - المَنية - الميناء ) الامنية
ب - أ - ضع علامه ( √ ) او (×) امام العبارات التاليه مع
تصحيح الخطأ :
- أقام الشاعر بالقاهرة استجابة لنصيحة اصدقائه ( √ ) صح
- الصورة البيانية في قول الشاعر - النيران - استعارة
مكنية (×) خطأ
استعارة تصريحية شبه الاشواق بالنيران اوحت بشدة الحب و
كقرة الامه
ج - ما نتائج استجابة الشاعر لما طلب منه ؟
- النتيجة الشعور بالغربة و الام و زيادة العلل.
د - تناقش مع
زملائك فيالصورة البيانية و نوعها في قول الشاعر ( ان يشف هذا الجسم طيب هوائي )
ان يشف هذا الجسم طيب هوائي
- (( إن يشف هذا الجسم طيب هوائي )) استعارة مكنية تصوير
الهواء الطيب دواء يشفي . وفيها توضيح للفكرة ، وإيحاء بنقاء الجو
2 - تناقش مع زملائك في اسباب مرض الشاعر و ما نصحه به
اصدقائه .
- مرض الشاعر اثر تجربة حب فاشلة فنصحه اصدقاؤه بالسفر
الي الاسكندرية حتي ينسي حبه و تذهب عنه اوجاعه
3 - طلب منك معلمك استخراج اسلوب انشائي من البيتين مع
بيان نوعه و غرضه فماذا نقول ؟
أَيُلَطِّفُ النِّيرَانَ طِيبُ هَوَاءِ ؟انشائي استفهامي
الغرض منه النفي و هو يؤكد حقيقة علمية الهواء يزيد اشتعال النار
3 - عَبَثٌ طَوَافِي في البلاَدِ ، وَعِلَّةٌ ******
* في عِلَّةٍ مَنْفَايَ لاسْتِشْفَاءِ
4 - مُتَفَرِّدٌ بصَبَابَتي ، مُتَفَرِّدٌ ************
*** بكَآبَتي ، مُتَفَرِّدٌ بعَنَائِي
أ - هات مرادف طوافي و جمع علة و مضاد كابة .
مرادف طوافي :سفري و تنقلي و سياحتي و جمع علة :
علل و علات و مضاد كابة : سروري و
سعادتي
ب - اكتشف الشاعر ان بعده عن موطن حبه عبث فتكالبت عليه
الامراض - وضح ذلك
- أحس الشاعر ان سفره و تنقله الي الاسكندرية طلبا
للعلاج عبث و فساد و لا فائدة و جدوي منه فقد جمعت عليه بين المرض و الشوق فاضاف
الي علة الجسد علة اخري علة الحب و عذاب القلب فهو يعاني شوقا و حزنا و الاما
فريدة لا نظير لها سببها الحب و اثارها الكابة و نتيجتها العناء و التعب .
ج - استخرج من البيتين صورة بيانية و بين نوعها و محسنا
بديعيا مبينا نوعه .
- عبث
طوافي :
تشبيه اوحي بعدم الفائدة و النفور
- علة في علة منفاي
: تشبيه للنفي و ايحاء بالام الغربة
- ثم انظر إلى حسن التقسيم و هو تقطيع البيت الي اجزاء متساوية لها اثر
موسيقي ظاهر في هذه الجمل المتناسقة في البيت الرابع : (( متفرد بصباتي ، متفرد
بكآبتي ، متفرد بعنائى )) لتجد الموسيقى واضحة ،
د - كلمة بها همزة متوسطة كلمة بها حرف يكتب ولا ينطق
متروك للطالب .
ع - يمثل هذا النص مدرسة شعرية حديثة فما هي ؟ و ما اهم
خصائصها الفنية ؟
المدرسة الرمانتيكية فهذه القصيدة من الشعر الوجداني
اهم خصائصها الفنية : ( المدرسة الرمانتيكية )
1- التعبير عن الذات و العاطفة و التجارب الشعورية
الصادقة .
2 - أصبحت القصيدة
تجربة شعورية تجمع بين مشاعر قائلها و بين المستمعين إليها أو قارئيها
- 3 - القصيدة كل متماسك ترتبط أجزاؤها ارتباطا يتمثل في
وحدة عضوية فنية
- 4 -الانفعال بالطبيعة
5 - سيطرة روح الحزن و الكآبة و التشاؤم
6 - الاهتمام بالخيال
- 7الارتباط بوحدة القافية و الأوزان التقليدية مع إدخال
بعض التجديد فيها.
شاك الى البحر اضطراب خواطري فيجـــــــــــيبني برياحـــــــــــه
الهوجاء
ثاو على صخر
أصــــــــم وليت لي قلـــــــــــبا
كهــــــــذي الصخرة الصماء
ينتابها موج
كموج مكــــــــــــارهي ويفـــــــــــتها
كالسقم في أعضـــــــــائي
والبحر خفاق
الجوانــــــــــب ضائق كمدا كصدري
ساعة الإمســـــــــــــــــاء
أ - اختر الصحيح
:
- مفرد (خواطري) : (خطرة - خطر - خاطرة - خطير) خاطرة
- مرادف (ثاو) : (ثابت - مقيم - مضطرب - قلق) مقيم
- مضادا (كمدا) : (رضا - راحة - سرورا - متعة) سرورا
ب - تعبر
الأبيات عن الحالة النفسية للشاعر من خلال مناجاته للطبيعة . وضح ذلك .
- تعبر الأبيات عن الحالة النفسية للشاعر من خلال
مناجاته للطبيعة فهو يعاني من فرقة الأحباب ، ومن آلام المرض ، وقد تكاثرت عليه
الهموم فلجأ إلى الطبيعة يبثها أحزانه ، وآلامه متمنياً أن يكون قلبه صخرة صماء
فلا يعاني من الحزن والألم ، ويستجيب له البحر (وهو من الطبيعة) برياحه الهوجاء ،
ويشاركه آلامه وضيقه وخصوصاً وقت المساء .
(جـ) - استخرج من الأبيات صورة خيالية ومحسنا بديعيا
ووضحهما وبين قيمة كل منهما الفنية .
- الصورة
الخيالية : شاك إلى البحر ، فقد شخص البحر ، وجعله إنساناً يشكو له ما يعانيه على
سبيل الاستعارة المكنية .
- قيمتها الفنية
: أضفت على الجماد الحياة والحركة مما أوضح المعنى وأبرزه .
- المحسن
البديعي : " شاك - يجيبني " ، وقيمته الفنية : طباق يبرز المعنى عن طريق
التضاد
ينتابها موج كموج مكــــــــــــارهي ويفـــــــــــتها كالسقم في
أعضـــــــــائي
والبحر خفاق الجوانــــــــــب ضائق كمدا كصدري ساعة
الإمســـــــــــــــــاء
أ عنوانا للبيتين .........................
- الطبيعة تشارك الشاعر الامه الجسدية و النفسية
ب - أبدع الشاعر في تصوير عذابه الجسدي و عذابه النفسي -
وضح ذلك .
- صور عذابه الجسدي بالصخرة التي تعاني مثل معاناتي
فتتفتت أمام الموج المتتابع عليها كما تتفتت أعضائي في مواجهة آلام المرض و اما
عذابه النفسي صوره بالبحر المضطرب الجوانب حزنا و كمدا فالبحر ضائق الصدر كصدر
الشاعر المحمل بالام و الاشواق و النيران ساعة المساء حين يقبل.
ج يعد مطران رائد النزعة الرومانتيكية في الشعر الحديث و
صاحب التيار الوجداني فيه - الي اي مدي تظهر في القصيدة هذه الريادة
القصيدة من الشعر الوجداني حيث ينقل الشاعر أحاسيسه و
مشاعره الذاتية الخاصة في لغة تصويرية دقيقة كما انها من الشعر الغنائي و فيها اي
القصيدة الوحدة الفنية نتيجة وحدة الموضوع و الجو النفسي لتناوله موضو عا واحد بني
عليه افكاره
س - كان شعر مطران مرحلة انتقال بين الكلاسيكية والرومانسية
وضح ذلك من خلال النص
.- كان شعر مطران مرحلة انتقال بين الكلاسيكية
والرومانسية( الرومانتيكية )
وتوضيح ذلك من
خلال النص أنن نرى في قصيدته بعض سمات الكلاسيكية التي امتزجت بالرومانسية ، وذلك
لأنه التزم وحدة الوزن والقافية ، واهتم بقوة الألفاظ والتراكيب ، . وقد استمد بعض
صوره من القديم معتمداً على التصوير الوجداني
د - خص الشاعر مناجاة البحر ساعة الامساء ؟ علل لما تقول
.
خص الوقت لانه الوقت الذي يتسم بالهدوء و السكينة و هذا
المشهد للغروب يجعل المحب المشتاق يبكي و يتالم خص وقت الغروب أوقت المساء أوقت
الليل ايضا ؛ لأنه وقت تجمع الهموم ،
وتراكمها على القلوب ، ولا تنسَ أن الليل مجمع الأحزان وهو يوحي بالخوف والرهبة واشتداد الهموم .
(أ) - اختر الصحيح :
- مفرد خواطرى ( خطرة - خطر - خاطرة - خطير ) خاطرة
- مرادف (ثاو) :" ( ثابت - مقيم - مضطرب - قلق )
مقيم
- مضادا (كمدا ) : ( رضا - راحة - سرورا - متعة ) سرورا
أ) - تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين :
1 - "خواطري"المراد بها عند مطران : (طبيعته -
أفكاره - أمانيه - روحه) . أفكاره
2 - "شاك" تعبر عن : (الحزن والألم - الحب -
القلق - الفكر) . الحزن والألم
أيهما أدق في بيان الحالة النفسية للشاعر: (ليت لي قلباً
- لعل لي قلباً) ؟
جـ : التعبير بـ
(ليت لي قلباً) أدق ؛ لأن ليت يدل على تمني المستحيل فمن المستحيل أن يمتلك
شاعرنا قلباً صخرياً ، وهذا يناسب حالته النفسية السيئة التي تميل إلى التشاؤم ،
بينما التعبير بـ(لعل) يدل على تمني الشيء المتوقع حدوثه .
يمثل شعر مطران مرحلة انتقالية بين المدرسة القديمة
والمدرسة الرومانسية التى يعتبر واحدًا من روادها. ناقش ذلك، وبين ما فى النص من
خصائص المدرستين.
الإجابة
مثل شعر مطران خطوة انتقالية بين المدرسة القديمة
(الكلاسيكية) وبين المدرسة الرومانسية التى يعد مطران رائدًا من روادها الأوائل.
* وتتجلى خصائص المدرسة القديمة فى:
١- المحافظة على وحدة الوزن والقافية.
٢- الصياغة القوية الرصينة.
* أما خصائص الرومانسية فتتمثل فى:
١- التجربة الذاتية والاستغراق فيها.
٢- العاطفة الحادة وقصر الرؤية الشعرية عليها.
٣- الاتجاه إلى الخيال والاهتمام به.
٤- الفرار إلى الطبيعة كبديل لقسوة المجتمع.
٥- الوحدة العضوية.
٦- الأفكار المرتبة التى يحكمها الخط النفسى الواحد
للتجربة.
٧- رسم الصور الكلية والجزئية فى تداخل لا يسهل تمزيقه.
المناقشة : خارج الكتاب المدرسي
1 - إِنِّي أَقَمْتُ عَلَى التَّعِلَّةِ بالمُنَى ***
* في غُرْبَةٍ قَالُوا : تَكُونُ دَوَائي
2 - إِنْ يَشْفِ هَذَا الجسْمَ طِيبُ هَوَائِهَا **
* أَيُلَطِّفُ النِّيرَانَ طِيبُ هَوَاءِ
؟
3 - عَبَثٌ طَوَافِي في البلاَدِ ، وَعِلَّةٌ ******
* في عِلَّةٍ مَنْفَايَ لاسْتِشْفَاءِ
4 - مُتَفَرِّدٌ بصَبَابَتي ، مُتَفَرِّدٌ ************
*** بكَآبَتي ، مُتَفَرِّدٌ بعَنَائِي
( أ ) اختر الصواب لما يأتى مما بين الأقواس :
* مفرد ( المنى
) :
( أمنية – مُنْية – مَنية ) مُنْية
* جمع ( منفاى )
: (
مناف – موانف – منائف ) مناف
* مرادف (
صبابتى ) :
( شبابى – شوقى – آلامى ) شوقى
* مضاد ( عنائى
) : (
صحتى – سعادتى – راحتى ) راحتى
* ( واو )
الجماعة فى ( قالوا ) تعود على : ( الأطباء – الأصدقاء – الحبيب ) الأصدقاء
* الأسلوب الإنشائى فى البيت : ( الأول – الثانى –
الثالث )
* ( النيران ) خيال لونه : ( استعارة – تشبيه – مجاز
مرسل ) استعارة
(ب) الأبيات تكشف عن غربة الشاعر ودوافعها ونتائجها .
وضح ذلك
(جـ) هات من
الأبيات : 1- تشبيهاً واذكر نوعه 2- محسناً بديعياً واذكر نوعه
3- إطناباً واذكر
نوعه
( د ) بم تعلل :
1- حذف جواب الشرط فى البيت الثانى
2- تكرار كلمة ( علة ) فى البيت الثالث
3- زيادة الجرس الموسيقى فى البيت الرابع
4- تكرار كلمة ( متفرد ) فى البيت الرابع
(هـ) ما علاقة ( عنائى ) بـ ( كآبتى ) بـ (صبابتى )
( و) ما الإيحاء فى قوله ( قالوا ) ؟
( ز ) ما سمات الرومانسية فى نص ( المساء ) ؟
الإجابة
( أ ) منية – مناف – شوقى – الأصدقاء – الثانى - استعارة
(ب) متروك للطالب شرحه
(جـ) 1- التشبيه : عبث طوافى – نوعه : بليغ
2- المحسن
البديعى : علة ، استشفاه – نوعه : طباق
3- الإطناب
: قالوا – نوعه : الاعتراض
( د ) 1- حذف جواب الشرط لأنه مفهوم من مضمون البيت
2- تكرار كلمة
" علة " للدلالة على تنوع العلل وكثرتها ما بين جسدية ونفسية
3- زيادة
الجرس الموسيقى لوجود حسن التقسيم
4- تكرار كلمة
" متفرد " لتأكيد وحدته ووحشته مع شدة أحزان والألم
(هـ) العلاقة : نتيجة فالعناء نتيجة للصبابة والكآبة
( و ) الإيحاء : نتيجة عدم اقتناع الشاعر بجدوى السفر
وأنه سافر مجاراة لنصيحة
أصدقائه
( ز ) سمات الرومانسية فى أبيات مطران :
* حب الطبيعة
والارتباط بها وتشخيصها
* الذاتية وتصوير مشاعر الحب المخلص
* الوحدة
العضوية * التصوير الوجدانى * التشاؤم
المناقشة :
6 - شَاكٍ إِلَى البَحْرِ اضْطِرَابَ خَوَاطِرِي ***
* فَيُجيبُني برِيَاحِهِ الهَوْجَاءِ
7 - ثَاوٍ عَلَى صَخْرٍ أَصَمََّ ، وَلَيْتَ لي
***** قَلْبَاً كَهَذِي الصَّخْرَةِ
الصَّمَّاءِ !
8 - يَنْتَابُهَا مَوْجٌ كَمَوْجِ مَكَارِهِي **********
* وَيَفتُّهَا كَالسُّقْمِ في أَعْضَائي
9 - وَالبَحْرُ خَفَّاقُ الجَوَانِبِ ضَائِقٌ *******
* كَمَدَاً كَصَدْرِي سَاعَةَ الإمْسَاءِ
(ب) الشاعر وصف
الطبيعة من خلال مشاعره الحزينة . وضح ذلك
(ب) وصف الشاعر الطبيعة من خلال مشاعره أبث البحر شجونى
وأفكارى الحيرى فأجد البحر صورة من نفسى متلاطم الأمواج ثائر الرياح فأجلس على
صخرة من صخوره الصلبة متميناً قلبا يعين
على الآلام كقلبها ولكن يا لها من صخرة تعسة إن الأمواج تتوالى
عليها كما تتوالى الهموم على قلبى وتحطمها كما حطمت الهموم قلبى الحزين وها هوذا
البحر يضيق على اتساعه كما يضيق قلبى إذا حل الظلام وتوافدت عليه الهموم
هـ) أى التعبيرين أدق دلالة على المعنى فيما يأتى ؟
ولماذا ؟
1- فيجيبنى
برياحه الهوجاء أم ثم تجيبنى برياحه الهوجاء
2- كصدرى
ساعة المساء أم كصدرى ساعة الإمساء
الاجابة :
الأدق : 1- فيجيبنى برياحه الهوجاء ، للدلالة على سرعة
استجابة البحر للشاعر مما يبرز قوة التفاعل بينما خلاف " ثم " التي فى
التعبير الثانى التي تفيد التراخى
2- ساعة الإمساء ، للدلالة على أنها اللحظة المحددة التي يموت فيها النهار وينهزم أمام
جيوش الظلام القادمة وما فيها من رهبة وخوف ونهاية للأمل فى نفس الشاعر
س : رحلة الاستشفاء ما هي سوى رحلة جحيم يذكي نار مرضه
ويزيد ألمه اعتصارا- وضح ذلك
س بما وصف الشاعر غربته .
------------------------------------------------------------------------------------------------
الدرس الثالث : حل أسئلة درس عصفور الجنة للصف الثالث الصناعي
المناقشة :
ألا يا طائرَ الفِردو........................... سِ
قَلْبي لك بستانُ
ففيه الزهـرُ
والماءُ......................... وفيه الغصــن فَيْنَانُ
ب - تخير الصواب مما بين القويبن لما ياتي :
جمع طائر ( طائرات - طيور - طيران - طائرون ) طيور
الا اداة ( تنبيه - استفهام - تعجب - نفي ) تنبيه
ب - اعتمد الشاعر علي الرمز كوسيلة لابراز مشاعره - وضح
ذلك من خلال البيتين .
يدعو الشاعر عصفور الجنة - وقد رمز به الي محبوبته - إلى
أن يقيم في بستان قلبه الذي يمتلئ بالزهور والجداول والأشجار ذات الأغصان الطويلة
الحسنة
2 - تناقش مع زملائك في الصورة البيانية و نوعها في قول
الشاعر ( قلبي بستان )
قلبي بستان : تشبيه بليغ شبه القلب بالبستان دلالة على
بعث الأمل والبهجة في النفس.
3 - يمثل النص مدرسة شعرية رومانسية - فما هي و ما
خصائصها الفنية ؟
مدرسة الديوان :
1 - استحداث موضوعات جديدة
2 - مناجاة
الطبيعة و هيامه بها و
3 - اتخاذه طائر
الفردوس رمزا حيا يحاوره و يناجيه
4 - ظهور مسحة الحزن التي وصلت الي درجة التشاؤم
5 العناية بالخيال
3- وفيهِ منكَ أنغــامٌ ...........................وفيه
منكَ ألحـــــــانُ
4- وللأشجــارِ أوتارٌ........................ وناياتٌ
وعيـــــــــــدانُ
أ - هات معني اوتار و مفرد انغام في جملتين تامتين .
الاوتار : مفردها وتر و هو معلق القوس - مفرد انغام :
نغمة وهي حسن الصوت
ب - الشاعر يناجي محبوبته و يدعوها الي قلبه و قد امتلا
بالالحان و الانغام - وضح ذلك.
- يدعو الشاعر مجبوبته و يدعوها الي قلبه فقد امتلئ قلب
الشاعر بالالحان و الانغام و كانها نغمات الات الموسيقي مثل الاوتار و النايات و
العيدان وقد شاركت الطبيعة العصافير في الغناء بحفيف الأشجار ورقص الأغصان
.فالطائر ملهم للشاعر بالشعر الجميل
ج - من اهم سمات مدرسية الديوان - الهيام بالطبيعة و
الامتزاج بها هل تعبر الابيات عن هذه السمة ؟
- نعم تناول الشاعر في هذا النص موضوعاً جديداً غير
مألوف وتلك من سمات مدرسة الديوان ، فهو
يعبر عن تجربة ذاتية عاشها اقترنت بالتشاؤم والحزن وفقدان الثقة بالناس عالج من
خلالها قضية إنسانية عامة تصيب البشر جميعاً ، وقد نزع الشاعر للرومانسية حيث نجد
مناجاته للطبيعة وهيامه بها واتخاذه طائر الفردوس رمزاً حيّا يحاوره ويشتكي له .
د - استخرج من البيتين كلمة بها همزة قطع - كلمة بها حرف
يكتب و لا ينطق
- كلمة بها همزة قطع: (أنغام ألحان أوتار أشجار) - كلمة بها حرف يكتب و لا ينطق
( الأشجار )
5 -
5- ألا يا طائــــرَ
الفــــــردو....................... س إن الدهر ألوان
6 - و للأقدارِ أحكامٌ ...........................و
للمخلوقِ إذعانُ
أ- ما مرادف اذعان و ما مفرد الاقدار و ما جمع الدهر ؟
مرادف اذعان و مفرد الاقدار و جمع الدهر
خضوع و استسلام - القدر - أدهر و دهور
ب - ممن يحذر الشاعر محبوبته ؟
يحذر الشاعر
محبوبته من تقلبات الحياة و غدر الزمان فليس للانسان الا ان يخضع و يستسلم لحكم
الله اذا انقلب عليه الزمان و تبدلت به الاحوال حلوها و مرها .
ج - استخرج من البيتين : توكيدا و بين نوعه - اسلوب قصر و
بين وسيلته
إن الدهر ألوان توكيدا نوعه و غرضه التوكيد مؤكد بان - للأقدارِ أحكامٌ تقديم و تاخير
د - يمثل البيتين سمة من سمات مدرسة الديوان - وضح .
1 - استحداث موضوعات جديدة
2 - مناجاة
الطبيعة و هيامه بها و
3 - اتخاذه طائر
الفردوس رمزا حيا يحاوره و يناجيه
4 - ظهور مسحة الحزن التي وصلت الي درجة التشاؤم
5 العناية بالخيال
6 - التطلع الي الكمال و المثل العليا
7 - العناية التامة بالوحدة العضوية
8 = عدم الالتزام بالقافية الموحدة
9 - البعد عن شعر المناسبات
10 - رفض القديم
11- طغيان الجانب العقلي علي الجانب العاطفي
6 -
7 - و ان باعدك الحسن ...........................و ثوب
الحسن خلقان
8 - فجرّبْ عندَها قلبي..........................
فقلبي منكَ ملآنُ
أ - عنوانا للبيتين
الجمال الحقيقي هو جمال القلوب و ليس جمال الوجوه
ب - الام يدعونا الشاعر في البيتين ؟
يدعونا الشاعر الي المضي لما نريد و نفتح قلوبنا لعودة
الاحباب حتي و ان تغير الاحباب الي اشكال تبدو فيها تقلبات الزمن من ضعف و شيخوخة
و مرض و ذلك لان القلوب العامرة بالحب و الحنين تستوعب الاحباب
ج - صورة بيانية
و بين نوعها ؟
ثوب الحسن خلقان : تشبيه حيث شبه الحسن بالثوب القديم و
سر الجمال التجسيم و التوضيح
د - اسلوب شرط مبينا اركانه .
و ان باعدك الحسن و ثوب الحسن خلقان فجرّبْ عندَها قلبي.
ان : اداة شرط - باعد فعل الشرط - جرب جواب الشرط ----
علاقة فجرّبْ عندَها قلبيبما قبله نتيجة له
7 - اعقد مقارنه بين مدرسة المهاجر و مدرسة الديوان -
موضحا اوجه الاتفاق و الاختلاف بينهما .
8 - ما ملامح شخصية الشاعر التي تظهر من خلال النص ؟
1 -عاش تجربة حب
2 - فارقته المحبوبة 3 - دعاها الي العودة اليه مرة اخري 4 - عاش تجربة اليمة
حزينه و هي بعد احبابه و تخلي اقرب الناس عنه
5 - يناجي الطبيعة و هيامه بها 6 - اتخاذه عصفور الجنة رمز لمحبوبته 7 - عميق الفكرة دقيق التعبير8 - فاقد الثقة بالناس 9 - قلبه ينبض بالحنين و
الحب 10- يتسم بصدق العاطفة وعمق الفكرة
ودقة التعبير.
الدرس الرابع :حل أسئلة درس العودة شعر ابراهيم ناجي للصف الثالث الصناعي
المناقشة :
1 - رفرف القلب بجني كالذبيح .................وأنا أهتف
يا قلب اتئد
2 - فيجيب الدمع والماضي الجريح ..............لما عدنا
؟ ليت أنّا لم نعد
3 - لم عدنا ؟ أولم نطوِ الغرام؟
....................وفرغنا من حنين وألم ؟
4 - ورضينا بسكون وسلام
...........................وانتهينا لفراق كالعدم ؟ !
أ - هات
معني "اتئد"
و مضاد " نطوِ "و جمع "الجريح".
- تمهل وترفق و خفف من
اضطرابك - نفتح - الجرحي
ب -
اشرح الأبيات بإسلوبك
- يقول الشاعر إبراهيم
ناجي :
في البيت الأول : صحت يا قلبي ترفق و تمهل و خفف من اضطرابك ,
و ذلك عندما رأي قلبه مجروحا كالطائر الذبيح من أثر فراق المحبوبة و تركها لدارها
و هجرها لموطنها .
في البيت الثاني : أجابني الدمع و ذكرياتي بسؤال ,و هو لم عدنا
و رجعنا لتلك الدار ؟ و يتمنيان عدم عودتهم مرة اخري و هذه الاجابة لابد أن يكون
سبقها سؤال, و لك أن تتخيل السؤال ,و لك أن تتخيل من سؤل ؟
الذي سأل هو الشاعر ,و
الذي سؤل هو القلب , و السؤال لم تقلق و تضطرب و ترفف يا قلبي كالذبيح ؟ و من شدة
جرحه و ألمه لا يجيب القلب إنما يجيب الدمع و الذكريات ( ما حل به من أسي و حزن )
و في البيت الثالث : يقول الدمع و الذكريات لم رجعنا ؟الم نترك و نهجر الغرام
و الحب و الصبابة و خلصنا من الحنين و الوجع ؟ و يواصل القول
في البيت الرابع ألم نرضي و نوافق و نخضع و نسلم بأننا انتينا
علي الفراق ,و عدم اللقاء ,فراق كالموت .
ج -
استخرج من الأبيات .
1- أسلوبا
انشائيا وضحه و بين غرضه البلاغي .
- يا قلب نداء للتمني -
اتئد للنصح و الحث علي الصبر - الاستفهام غرضه الاستنكار و اظهار الحسرة و الحزن و
العتاب و اللوم .
2- صورة بلاغية و بين سر
جمالها .
- تشبيه شبه القلب
بالذبيح للتوضيح
- فيجيب 1 -الدمع 2
- والماضي الجريح استعارتان مكنيتان للتشخيص و التوضيح
- فراغ كالعدم تشبيه شبه
الفراغ بالعدم للتوضيح
د - أ - ضع علامه ( √ ) او (×) امام العبارات
التاليه مع تصحيح الخطأ :
- تعد الأغراض من سمات مدرسة مدرسة أبولو (×)خطأ
- أحمد زكي أبو شادي رائد مدرسة أبولو ( √
) صح
- التزام وحدة الوزن و القافية من سمات مدرسة أبولو (×)خطأ
- التطلع إلي عالم خيالي مثالي من سمات مدرسة أبولو ( √
) صح
- إبراهيم ناجي
وكيلا لمدرسة ابولو ( √ ) صح
- تعدد موضوعاتهم
الشعرية ، بين المرأة ومعاناة الحياة والاهتمام بالطبيعة
والشكوى ( √
) صح
2 - أكمل الفراغ
في الآتي :
- تتسم الفاظ
الأبيات ب ........... أكمل الفراغ .
1 - ملائمة
للموضوع 2 - دقيقة موحية 3 - عذبة رقيقة
4 - واضحة 5
- تحمل الكثير من طاقة الايحاء
- تتسم صورة
الأبيات ب ............ أكمل الفراغ
1 - لوحة فنية متناسقة
الألوان و الظلال 2 - الخيال يتسم بالتشخيص و التجسيم للمعنوي .
3 - المعنويات و الرؤي و
الأحلام مجسدة 4 - الخيال فيه صور جزئية تنساق في لوحة فنية متكاملة
- تتسم معاني
الأبيات ب .............. أكمل الفراغ
1 - واضحة 2 -
معبرة عن الفكرة 3 - سهلة
السؤال
الثالث :
- موطن الحسن ثوى
فيه السأم.................... وسرتْ أنفاسه في جوه
- وأناخ الليل
فيه وجثم ..................................وجرت أشباحه في بهوه
أ -
تخير الصواب مما بين القويبن لما ياتي :
- مرادف أناخ (
رحل - أرشد - أقام - أضحك )أقام
- مفردأشباح (
شباحة - شباح - شابح - شبح ) شبح
- مضاد السأم ( الراحة - الفرح - السرور - الحب ) الراحة
ب -
اشرح البيتين بإسلوبك
قال الشاعر : لقد تغير
موضع الحسن و الجمال و هو منزل المحبوبة لمنزل اخر اقام فيه الضجر و الملل و السأم
و جرت أنفاس هذا الضجر و الملل في كل مكان حتي الفضاء و لقد أقام في المنزل أيضا
الليل و أطبق و لصق هذا الظلام بأرض المنزل و جرت خيالات اشباح الظلام في
المنزل .
ج - علل
استخدام الشاعر الأسلوب الخبري في البيتين
- للتقرير أراد تقرير
حقيقة التغيير البشع الذي حل بالمكان بعد هجره - أيضا انه مازالت ذكرياته حية
د - استخرج
من البيتين :
1- كناية ووضحها
و بين سر حمالها .
- موطن الحسن : كناية عن
الدار وسر جمالها الاتيان بالمعني مصحوبا عليه بالدليل
2- استعارة و بين
نوعها و بين قيمتها الفنية .
- الليل : استعارة
تصريحية صور الانقباض و الكآبة بالليل و سر الجمال للتوضيح
- سوي فيه السأم :
استعارة مكنية جسد السأم بكائن يحل في الدار و له أنفاس للتوضيح و التشخيص
جرت اشباحه : استعارة
مكنية : للتوضيح جسد الأشباح بكائن يجري .
أناخ الليل : استعارة
مكنية جسدة بكائن ينيخ للتوضيح
هاء -
بم تفسر تسمية المدارس الشعرية التي ينتمي إليها الشاعرإبراهيم ناجي اسم أبولو ؟
- سميت هذه المدرسة باسم
مدرسة [أبولّو] لشدة تأثرهم بالثقافة الأجنبية
اضافة (تأثرهم بالثقافة الأجنبية التي جعلتهم يأخذون كلمة [أبوللون] من اليونان وهو اسم لإله النور والشعر والموسيقى عندهم ).
4
كلّ شيء من
سرور وحزن.................. والليالي من بهيج وشجى
وأنا أسمع
أقدام الزمن......................وخطى الوحدة فوق الدّرجْ
أ -
تخير الصواب مما بين القويبن لما ياتي :
معني
شجي ( حزين - مريض - متعب - سعيد ) حزين
- مفرد خطي : (
خطية - خطا - خطوة – خاطئ) خطوة
مضاد
بهيح ( هادئ - تعيس - بائس - نشيط ) بائس
ب - عين
بأسلوبك عن فكرة البيتين
فكرة البيت ( كل شيء من
سرورو حزن ...الخ ) أن ذكرياته من سرور و حزن و الليالي المفرحة و المحزنة لم تمت
و لا تنسي - فهو يعرف و يسمع آثار الزمن و خطولته إنها (الوحدة و الوحشة ) بعد
هجرالمحبوبة لدارها .
ج -
استخرج من البيتين
1- صورة بيانية و
بين نوعها و سر جمالها
- (أسمع أقام الزمن و
خطي الوحدة )استعارتان مكنيتان للتوضيح
2- محسنا بديعيا
و بين نوعه و سر جماله
( سرور وحزن ) ( بهيج وشجى ) تضاد يوضح المعني و يؤكده
3- كلمتين تبدأن
بهمزة قطع لسببين مختلفين مع ذكرهما
همزة قطع : 1 -
أسمع و السبب لأنه فعلا مضارعا - 2 - أقدام لأنه اسم
4- كلمتين الأولي
لامها تنطق و الثانية لامها لا تنطق مع ذكر نوع الام في كل منهما
الاجابة :
الليالي لا تنطق الام لانها شمسية - الوحدة تنطق الام لانها قمرية الوحدة
توضيح :
الفرق بين الام القمرية
و الشمسية (الام
القمرية تنطق و الشمسية لا تنطق ) لكنهم قالوا أن الام القمرية مجموعة في حروف جملة (ابغي حجك و خف عقيمه
) فاذا رايت الام بعدها احد الحروف السابقة فهي لاما قمرية و عكسها الام الشمسية .
5 - من سمات
مدرسة أبولو……………..
الميل إلي
التجديدعن طريق عدم الالتزام بالقافية الموحدة -1
اتتقسيم
القصيدة إلي مقطوع
الوحدة
العضوية و إنكار وحدة البيت
التجربة
الذاتية
الهروب من
الواقع المؤلم إلي عالم الخيال و الجمال و المثل العليا
استخدام
اللغة استخداما جديدا في دلالات الألفاظ و الصور
سهولة
الألفاظ
عشق
الطبيعة و مزجها بالنفس البشرية
التشخيص و
التجسيم
البعد عن
شعر المناسبات
ب -
اقترح أكثر من عنوان النص ......................
القلب
الذبيح المجروح - تغير حال دار المحبوبة بعد هجرها - ذكريات لا تنسي لقلبي المجروح
- إجابو الدمع و الذكريات عن سؤالي للقلب - آثار الزمان و الوحشة المؤلمة
===============================================
الدرس الخامس : حل أسئلة درس ذكريات ايليا ابو ماضي للصف
الثالث الصناعي
المناقشة :
1 - وطنُ النجومِ
أنا هنا **** حَدِّق أتَذْكُرُ مَن
أنا ؟
2 - أنا ذلك الولدُ الذي ******** دُنياهُ كانت ههُنا !
3 - أنا من مياهِكَ قطرةً ***** فاضَت جَداولَ من سَنا
أ - ضع علامه ( √ ) او (×) امام العبارات التاليه مع
تصحيح الخطأ :
- قائل انص هو ايليا ابي ماضي . ( √ ) صح
- يخاطب الشاعر وطنه مفتخرا بنفسه (×) خطأ يفتخر الشاعر بحضارة بلاده ، وهمة شبابه
- الشاعر من المدرسة الرومانسية (×) خطأ
من مدرسة المهاجر ( الرابطة القلمية )
ب - تخير الإجابة الصحيحة لما يلى مما بين الأقواس :
مرادف حدق ( دقق النظر - ارهف السمع - اتقن الحديث -
اظهر الفهم ) دقق النظر
جمع وطن ( وطنيون - مواطن - اوطان - و طنيات ) اوطان
مفرد جداول ( جادول - جدول - مجدول - جادل ) جدول
ج - (
استخرج من الآبيات صورة بيانية و بين نوعها - أسلوب قصر و بين وسيلته )
الصورة
البيانية :
وطنُ
النجومِ:
نداء
غرضه التعظيم و فيها استعارة مكنية فقد جعل الوطن انسانا ينادي و سر الجمال
التشخيص
- النجومِ:
استعارة
تصريحية شبه ابناء الوطن بالنجوم و حذف المشبه و صرح بالمشبه به و سر الجمال
التوضيح
أنا من
مياهك قطرُ :
تشبيه سر جماله التوضيح
- نوعه بليغ
فاضَت
جَداولَ من سَنا:
تشبيه شبه الجداول
بالسنا للتوضيح - نوعه
بليغ
أسلوب
قصر:
أنا ذلك
الولدُ : يفيد التخصيص و التوكيد وسيلته : تعريف الطرفين المبتدأ و الخبر
س 2 :
- تناقش في
الدوافع التي جعلت الشاعر يحن الي وطنه .
الدوافع
التي جعلت الشاعر يحن الي وطنه :
هجرة
الشاعر إلي أمريكا جعلته يحس بالغربة و لكنه لم ينس وطنه الذي عرف به حياته الأولي
س 3:
أنا من
مياهِكَ قطرةً ***** فاضَت جَداولَ من سَنا
أنا من
تُرابك ذرّةً ******* ماجت مواكبُ من مُنى
أ - هات
معني ماجت و مفرد مني و مضاد فاضت في ثلاث جمل .
(كثرت و تتابعت) - (منية و أمنية )- (انحسر و جف و تراجع و نضب )
ب -
الشاعر يذوب في حب وطنه فيشكلان معا كيانا واحدا - وضح .
يذوب الشاعر حبا و شوقا و عشقا و حنينا للوطن و يندمج و يختلط و ينصهر في وطنه
فيشكلان كيانا واحدا لدرجة أنه أصبح قطرة في مجري ماء وطنه التي تسقي الأرض وأيضا
ينصهر في وطنه فيشكلان كيانا واحدا لدرجة أنه أصبح طائر البلبل يصدح مغردا أي يغني
و ينشد أناشيد و أغاني في مجد و شرف و نبل و رفعت الوطن
ج -
استخرج من الابيات صورة بيانية و بين نوعها و سر جمالها
أنا من مياهك قطرُ : تشبيه سر جماله التوضيح - نوعه بليغ
فاضَت
جَداولَ من سَنا: تشبيه شبه الجداول بالسنا للتوضيح - نوعه بليغ
أنا من
ترابك ذرة ُ:
تشبيه
للتوضيح - نوعه بليغ
ماجت
مواكب من مني : تشبيه للتوضيح - نوعه بليغ
د - إلي
أي مدرسة ينتمي هذا النص و ما خصائصها الفنية ؟
أنا من
طيورِك بلبلٌ ******** غنّى بمجدك فاغْتَنى
حملَ
الطّلاقةَ و البشاشةَ ******* من ربوعِك للدِّنى
أ - ما
مرادف الطلاقة - و ما مفرد ربوع و ما مضاد البشاشة ؟
التهلل و الاستبشار - ربع - العبوس
ب -
الشاعرمحب لوطنه مشتاق اليه - وضح مظاهر هذا الحب من خلال البيتين
حيث أنه أحس بأنه طائر البلبل ينشد و يغني و يصدح مغردا بنبل و شرف و مجد الوطن و
كذلك بنقله الاستبشار و الطلاقة و السعادة من وطنه إلي الدنيا كلها
ج -
استخرج من الابيات صورة بيانية و بين نوعها و سر جمالها - محسنا و بين
نوعه .
صورة بيانية :
(أنا بلبل تشبيه بليغ للتوضيح )- (غني بمجدك استعارة مكنية جعل المجد أغنية
للتوضيح )- (حمل الطلاقة و البشاشة استعارة مكنية جعل البشاشة و الطلاقة شيء مادي
للتوضيح )
محسنا و بين نوعه :
(غني - اغني ) جناس نافص يعطي جرسا موسيقيا - (الطلاقة و البشاشة )إطناب بالترادف
للتوكيد
د قارن
بين خصائص مدرسة المهاجر و مدرسة أبولو
5 -
حملَ الطّلاقةَ و البشاشةَ ********** من ربوعِك للدِّنى
كم
عانقت روحي رباك ******** وصفقت في المنحني
أ-
عنوانا للبيتين .
محبة للوطن لدرجة العناق - إشاعة السعادة من وطن الشاعر
ب -
قيمة ووردت في البيتين و كيف نرسخا في حياتنا .
1 - حب الوطن ( ترسخ بالعمل علي رقيه و تحضره - التضحية من أجله بكل ما نملك -
الإصلاح و عدم التطرف 2 - إشاعة السعادة و البهجة ( ترسخ عن طريق نقل العلم و
الحضارة و السلام و الامان و كل العوامل التي تساعد البشرية و ترقيها ).
ج - استخرج من الابيات صورة بيانية و بين نوعها و سر جمالها
د -
كلمة بها تاء مربوطة و اخري بها تاء مفتوحة
( الطلاقة - البشاشة )( عانقت - صفت )
6 -
اكتب ما تعلمته من النص في عدة سطور
تعلمت حب الوطن و إعلاء قدره و قيمته و ذكره بكل الخير و الحب و العمل علي رقيه و
التضحية في سبيله و الحفاظ علي مياهه و ترابه بالدفاع عنه و عدم تلويثه و التغني
ببطولاته و أمجاده و أن أتمسك به و أرتبط به و اندمج فيه ليتكون مياهه و ترابه
روحي الساري في جسدي .
7 - طلب
منك ان تكتب رسالة الي كل مغترب عن وطنه فماذا تكتب ؟
بسم الله الرحمن الرحيم
عزيزي المغترب
السلام عيلكم و رحمة الله و بركاته
أتحن إلي وطنك ؟ وطنك لم ينساك و يطلب منك أن تلقاه لترفع من قدره بالجد و العمل
المثمر و هو جميل بك بيتك فيه أهلك فيه أصدقائك فيه مشاعرك فيه عش عزيزا فيه و مت
و أنت كرم فيه
صديقك و ابن وطنك ابن مصر
========================================================
س 1: علل النص من الشعر الوطني .
- لأن موضوعاته تعبر عن الوطن و أحلامه و طموحاته
س 2: ما العاطفة المسيطرة على الشاعر في النص ؟
جـ : عاطفة حب الوطن ممزوجة بالحزن و الحسرة علي اغتراب
الشباب.
( ينتمي النص إلي المدرسة الواقعية )
س 3 : ما سمات المدرسة الواقعية ؟
1 - سهولة الألفاظ 3 - و تنوع الأساليب 3 - روعة الصور
الخيالية
س 4 : وضح الأساليب في النص .
تنوعت بين الخبري و الإنشائي
الخبرية : جاءت بالوصف و التقرير و الفخر
الإنشائية : التي كان غرضها النصح و الإرشاد للإثارة و
التشويق و جذب الانتباه
و جمع بينهما : لدفع الملل و الكآبة عن السامع و القارئ
س 5 : وضح االموسيقا في النص .
1 - خارجية :
وحدة الوزن و القافية و بعض المحسنات مثل حسن التقسيم و التصريع في أول
البيت
2 - داخلية :
تنبع من حسن اختيار الألفاظ و جودة الصياغة وترابط الفكر و دقته وتسلسله
س 6 : ما ملامح الشاعركما تفهم من الأبيات ؟
1 - إنسان عاشق لمصر و نيلها صاحب 2 - رؤيا و رسالة 3 -
مؤمن بالمثل العليا و القيم النبيلة 4 - ومؤمن بقدرات أبناء مصر 5 - و قدتهم علي
تقدم المجتمع و البلد
س1 : من الذي يخاطبهم الشاعر ؟ وإلامَ يدعوهم في هذه
الأبيات ؟ وما هدفه من دعوته ؟
جـ : يخاطب الشاعر: أبناء مصر المهاجرين الذين طبقوا
شعار المال وطن والفقر غربة .
- يدعوهم إلى : أن يرجعوا إلى وطنهم مصر ، وأن يعملوا
على استخراج ما فيها من كنوز وخيرات .
- وهدفه من دعوته : السعي إلى رفعة مصر وتقدمها ،
والاستفادة بخبرات أبنائها في النهوض بها وجعلها بين مصاف الدول المتقدمة وذلك بالعمل
المخلص الجاد.
1 - عـودُوا إلى مِـصْرَ ماءُ النيل يَيكفينا
2 - أيْن النخيلُ التى.... كانتْ تظللـَنــــــــا
3 - ويرْتمى غصْنـُها.... شوقـًا ويسقينـَا ؟
4 - أينالطيورٌ التى ......كانتْ تعانقـُنــــــا
5 - وينتشى صوْتـُها .... عشقـَا وَيشجينا؟
6 - أين الزمانُ الذي .....عشْـناه أغــنية
7 - فـعَـانقَ الدَّهْـرُ في........ ودٍّ أمانـينا
س3 : بمَ يوحي التعبير بـ(عشناه - أغنية) ؟
جـ : يوحي التعبير بـ(عشناه) بثبوت وتحقق سعادتنا كلنا
في ظل الماضي ، والتعبير بـ(أغنية) يوحي بأن الماضي كان جميلاً ومليئاً بالأفراح
التي تسعدنا .
س4 : أيهما أقوى : (عشناه) أم (عشته) ؟ ولماذا ؟ [أجب
بنفسك]
(فعانقَ الدهرُ .. أمانينا) : استعارة مكنية ، حيث صور
الدهر والأماني بشخصين يتعانقان ، وسر جمال الصورة : التشخيص ، وتوحي الصورة بتحقق
الأحلام ، وجاءت كلمة (أمانينا) جمعاً ؛ لتوحي بكثرة أحلامنا قديماً .
(فعانقَ الدهرُ في ودٍّ أمانينا) : أسلوب قصر بتقديم
الجار والمجرور (في ودٍّ) على المفعول به (أمانينا) يفيد التخصيص والتوكيد .
(الزمان - الدهر) : إطناب بالترادف يؤكد ويقوي المعنى .
(فعانقَ - ودٍّ) : توحيان بالحميمية والترحيب الشديد .
الأبيات :
8 - يا عاشـقَ الأرْض كيفَ النيل تهجُـرُهُ؟
9 - لا شــيْءَ واللهِ غـيرُ النيل يُغـنينـا
10 - عودوا إلى مِصْرَ غوصُوا في شواطئهَا
11 - فالنـيلُ أولى بنا نعـطيه .. يُعْـطـينا
12 - فكِسْرة ُ الخـبْـز بالإخلاص تشبِعُنـا
13 - وَقطـْرة ُ الماءِ بالإيمـــان ترْويـنا
س1 : ما الذي يستنكره الشاعر في الأبيات السابقة ؟
جـ : يستنكر هجرة الأبناء العاشقين لوطنهم مصر مع أن
الخير كل الخير في نيلنا العظيم الذي شق في مصر رمال الصحراء الصفراء وحولها إلى
جنة خضراء والنيل سوف يكفينا بخيره العميم عن السفر والترحال .
س2 : للنيل حق وواجب علينا . وضح .
جـ : الحق : أن نعطيه جهدنا ؛ لأنه أولى بالعطاء وأولى
بالأخذ منا ، والواجب : أن نحافظ عليه ؛ فهو شريان الحياة في مصر ، ولا نهدر ماءه
فيما لا يفيد ، وأن نستثمر كل قطرة ماء منه فيما فيه خير مصر والمصريين .
س3 : الشاعر يستنكر ويطلب ويدلل . وضح ذلك من خلال فهمك
للأبيات السابقة . [أجب بنفسك]
التذوق :
(يا عاشقَ الأرْض) : أسلوب إنشائي / نداء للتنبيه
والعتاب .
(كيفَ النيل تهجُرهُ؟) : أسلوب إنشائي / استفهام للتعجب
والاستنكار .
(النيل تهجُرهُ؟) : استعارة مكنية ، حيث صور النيل بوطن
أو مسكن يهجر ، والصورة توضح الرغبة الشديدة في البعد عن الوطن .
(النيل) : مجاز مرسل عن الوطن ، علاقته : الجزئية ، وسر
جمال المجاز : الدقة والإيجاز .
(لا شيءَ والله غيرُ النيل يغنينا) : أسلوب قصر بالنفي
(لا) والاستثناء (غيرُ) يفيد التخصيص والتأكيد على عطاء النيل الغامر ، كما أن
القسم بـ(والله) فيه تأكيد شديد على ذلك العطاء المتدفق منذ آلاف السنين على أبناء
مصر ، واستخدام الفعل المضارع (يغنينا) يفيد التجدد والاستمرار .
(والله) : إطناب بالاعتراض للتوكيد ، وأسلوب إنشائي غير
طلبي / قسم ، غرضه : التوكيد أيضاً.
(عودوا إلى مصْرَ) : أسلوب إنشائي / أمر ، غرضه : الحث
والنصح .
(غوصُوا في شواطئهَا) : أسلوب إنشائي / أمر ، غرضه :
الحث والنصح .
(غوصُوا في شواطئهَا) : كناية عن كثرة الخيرات التي
تمتلئ بها مصر ، وضرورة بذل الجهد ، وسر جمال الكناية : الإتيان بالمعنى مصحوباً
بالدليل عليه في إيجاز وتجسيم .
نقد :
لم يوفق الشاعر في قوله : (غوصُوا في شواطئهَا) ؛ لأن
الغوص لا يكون في الشواطئ وإنما في المياه .
(فالنيلُ أولى بنا نعطيه . يُعْطينا) : استعارة مكنية ،
حيث صور النيل بإنسان نعطيه فيجود بمائه ويمنحنا الحياة مصداقاً لقول الله تعالى :
(وَجَعَلْنَا مِنَ الْمَاء كُلَّ شَيْءٍ حَيٍّ أَفَلَا يُؤْمِنُونَ) (الأنبياء من
الآية 30) ، وسر جمال الصورة : التشخيص ، وتوحي الصورة بكرم النيل الغامر ، وتعليل
لما قبلها .
(نعطيه - يُعْطينا) : محسن بديعي / طباق يبرز المعنى
ويوضحه ويقويه بالتضاد ، وفيها إيجاز بحذف المفعول الثاني للفعلين (نعطيه -
يُعْطينا) يفيد العموم والشمول .
(فكسْرة ُ الخـبْـز بالإخلاص تشبعُنا) : كناية عن
القناعة والرضا بالقليل والمحبة ، وسر جمال الكناية : الإتيان بالمعنى مصحوباً
بالدليل عليه في إيجاز وتجسيم .
(فكسْرة ُ الخـبْـز بالإخلاص تشبعُنا) : أسلوب قصر
بتقديم الجار والمجرور (بالإخلاص) على الخبر (تشبعُنا) يفيد التخصيص والتوكيد .
(بالإخلاص تشبعُنا) : التعبير بـ(الإخلاص) يوحي بأهميته
في نهضة وتقدم أي وطن والارتقاء به .
(فكسْرة الخـبْـز - تشبعُنا) : محسن بديعي / مراعاة
النظير تثير الذهن وتحركه .
(وَقطـْرة الماءِ بالإيمان ترْوينا) : كناية عن القناعة
والرضا بالقليل ، وسر جمال الكناية : الإتيان بالمعنى مصحوباً بالدليل عليه في
إيجاز.
(بالإيمان ترْوينا) : التعبير بـ(الإيمان) يوحي بأهمية
الجانب الروحي في مواصلة الكفاح والإصرار على تحقيق النجاح وفي بث القوة في النفوس
.
س1 : أيهما أدق (قطرة الماء تروينا) أم (شربة الماء
تروينا) ؟ ولماذا ؟ [أجب بنفسك]
(وَقطـْرة الماءِ - ترْوينا) : محسن بديعي / مراعاة
النظير تثير الذهن وتحركه .
(وَقطـْرة ُ الماءِ بالإيمان ترْوينا) : أسلوب قصر
بتقديم الجار والمجرور (بالإيمان) على الخبر (ترْوينا) يفيد التخصيص والتوكيد .
(فكسْرةُ الخـبْـز بالإخلاص تشبعُنا .. وَقطـْرةُ الماءِ
بالإيمان ترْوينا) : محسن بديعي / حسن تقسيم يعطي جرساً موسيقياً يطرب الأذن ويثير
الانتباه .
الأبيات :
14 - عُودُوا إلى النِّيل عُودُوا كيْ نطهِّرَهُ
15 - عُودوا إلى مِصْرَ صَدْرُ الأمِّ يعرفُنا
16 - مَهْمَا هَجَرناهُ في.... شـوْقٍ يُلاقينـا
س1 : لماذا طلب الشاعر من الشباب أن يعودوا إلى مصر ؟
جـ : طلب منهم أن يعودوا ؛ ليعيشوا في أحضان النيل
ليعيشوا على خيره الفياض ، وأيضاً ليطهروه من كل ما يمنع خيره أن يفيض على ربوع
الوطن ، ويقيموا المشاريع على ضفافه فنقتسم خيره بالعدل فيكفي كل أبناء مصر
ويغنينا عن الاحتياج للآخرين ، وعندما يعودون سيجدون مصر تفتح ذراعيها ؛ لتستقبلهم
في لهفة شديدة وشوق عظيم .
التذوق :
(عُودُوا إلى النـِّيل عُودُوا كيْ نطهِّـرَهُ) : أسلوب
إنشائي / أمر ، غرضه : الحث والنصح ، وعلاقة (كيْ نطهِّرَهُ) بما قبلها تعليل .
(عودُوا .. نطهِّـرَهُ) : محسن بديعي / التفات حيث تحول
الشاعر من ضمير الخطاب في : (عودوا) إلى ضمير الغائب في : (نطهِّـرَهُ) ،
والالتفات يحرك الذهن ، ويثير الانتباه .
(إنْ نقتسِمْ خـُبزهُ بالعدْل.. يكفينـَا) : كناية عن
المساواة والعدالة التامة ، وسر جمال الكناية : الإتيان بالمعنى مصحوباً بالدليل
عليه في إيجاز وتجسيم .
(خـُبزهُ) : استعارة تصريحية ، حيث صور الشاعر خير النيل
بالخبز .
(إنْ نقتسِمْ خـُبزهُ بالعدْل.. يكفينـَا) : أسلوب شرط
للتأكيد على حدوث الجواب (يكفينا) إن تحقق الشرط (اقتسام الخبز بالعدل) ، ويكفينا
: نتيجة لما قبلها .
(عُودوا إلى مِصْرَ) : أسلوب إنشائي / أمر ، غرضه : الحث
والنصح .
س1 : ما دلالة تكرار الأمر " عودوا " ؟
جـ : تكرار (عُودُوا) ؛ للتأكيد على ضرورة العودة لمصر
للعمل على رفعة شأنها .
(صَدْرُ الأمِّ يعرفُنا) : استعارة مكنية ، حيث صور مصر
بأم ، وسر جمال الصورة : التشخيص ، وتوحي الصورة بالحنان والرعاية والحماية
الدائمة .
(صَدْرُ الأمِّ) : مجاز مرسل عن القلب علاقته : المحلية
، وسر جمال المجاز : الدقة والإيجاز . .
(هَجَرناهٌ - يلاقينا) : محسن بديعي / طباق يبرز المعنى
ويوضحه ويقويه بالتضاد .
س2 : اختر : استخدام الأفعال المضارعة :
" يكفينا -
يُدْمينا - يغنينا - نعطيه - يُعْطينا - تشبعُنا - ترْوينا - يكفينا - يعرفنا -
يلاقينا "
أفاد : (التوكيد والتخصيص - التجدد والاستمرار - استدراك
الخطأ - تقرير الفكرة) . [أجب بنفسك] .
س3 : علل : إكثار الشاعر من أساليب القصر . [أجب بنفسك]
.
التعليق :
س1 : ما الغرض الشعري للنص ؟
جـ : النص من الشعر الوطني .
س2 : ما الذي عني واهتم به الشعر الوطني في العصر الحديث
بعد زوال الاستعمار ؟
جـ : عني واهتم بتمجيد البطولات موضحاً قيمة الحرية
والعدل والمساواة والعمل والبناء من أجل الوطن .
س3 : علامَ حرص الشاعر في هذه الأبيات ؟
جـ : حرص على بيان أن الوطن والنيل نعمتان يجب المحافظة
عليهما وبذل الغالي والنفيس من أجلهما .
س4 : ما سمات أسلوب الشاعر ؟
جـ : يتسم أسلوب الشاعر :
1 - دقة الألفاظ وسهولتها ووضوحها .
2 - جمال الأسلوب .
3 - ترابط الفكر .
4 - تنوع الأساليب بين الخبرية والإنشائية .
5 - روعة الصور الخيالية .
* الموسيقى :
تعتمد الموسيقى في النص على الوزن والقافية الموحدة
فضلاً عن حسن انتقاء الألفاظ وجودة الصياغة , وترابط الفكر ودقة تسلسلها .
* الأساليب : تنوعت أساليب الشاعر بين الخبرية (وغرضها
الوصف والتقرير والفخر) والإنشائية مثل : الأمر في " عودوا إلى مصر "
وغرضه الحث والنصح , وتكرار هذا الأسلوب للتأكيد . والاستفهام في " أين
الزمان الذي عشناه أغنية ؟ " يفيد التحسر .
* الخيال والتصوير :
.
س5 : ما ملامح شخصية الشاعر التي تظهر من خلال النص ؟
جـ : وطني - مؤمن بعظمة مصر وأهمية نهر النيل - له براعة
متميزة في التعبير عن المعاني الوطنية - من أكثر الشعراء وطنية وكتابة عن مصر في
عصرنا الحاضر .
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
حل أسئلة الدرس السادس : عودوا إلي مصر فاروق
جويدة للصف الثالث الصناعي و الزراعي و
التجاري ص 95
المناقشة :
عـودُوا إلى مِـصْرَ ماءُ النيل يَيكفينا
أيْن النخيلُ التى كانتْ تظللـَنــــــــا
ويرْتمى غصْنـُها شوقـًا ويسقينـَا ؟
أينالطيورٌ التى كانتْ تعانقـُنــــــا
وينتشى صوْتـُها عشقـَا وَيشجينا؟
(أ) - تخير الإجابة الصحيحة لما يلى مما بين
الأقواس :
مرادف تظللـَنــــــــا ( تهدينا - ترشدنا -
تحمينا - تعطينا )
مضاد يشجينا ( يطرب - يحزننا - يغضبنا -
يزعجنا )
النص للشاعر : ( ايليا ابي ماضي - البارودي -
فاروق جويدة - نزار قباني ) فاروق جويدة
ب - من الذي يخاطب الشاعر ؟ و الام يدعوهم في
هذه الابيات ؟
ج - تحدث الي زملائك عن حب الوطن و اهمية
الاعتراف بفضله علينا .
د - استخرج من الابيات السابقة ما يلي :
- لونا بيانيا و بين نوعه و سر جماله
- محسنا بديعيا و بين نوعه و قيمته
كلمة بها هاء مربوطة و اخري بها تاء مربوطة -
خبرا وبين نوعه
2 -
يا
عاشـقَ الأرْض كيفَ النيل تهجُـرُهُ؟
لا شــيْءَ واللهِ غـيرُ..... النيل يُغـنينـا
عودوا إلى مِصْرَ غوصُوا في شواطئهَا
فالنـيلُ أولى بنا نعـطيه ..... يُعْـطـينا
أ - ضع علامه ( √ ) او (×) امام العبارات
التاليه مع تصحيح الخطأ :
1 - الغرض من النص الفخر و الحماسة ......
2 - النص من الشعر الوطني ..........
3 - نعطيه - يعطينا بينهما ترادف .
ب - كيف يغنينا النيل و كيف يعطينا و نعطيه ؟
ج - انعكس وجدان الشاعر علي الفاظه و عباراته
.وضح
د - ما رايك في قول الشاعر ( غوصوا في شواطئها
)؟ و هل وفق فيه ؟
3 - علل : طلب الشاعر من الشباب العودة الي
مصر .
فكِسْرة ُ الخـبْـز بالإخلاص تشبِعُنـا
وَقطـْرة ُ الماءِ ..بالإيمـــان ترْويـنا
عُودوا إلى مِصْرَ صَدْرُ الأمِّ يعرفُنا
مَهْمَا هَجَرناهُ في..... شـوْقٍ يُلاقينـا
(أ) - تخير الإجابة الصحيحة لما يلى مما بين
الأقواس :
-" الإخلاص " مرادفها : (الجد
- - الوفاء - التقدم) .
-" الإيمان " مضادها : (الكفر - -
العقوق - العقوق ) .
-" الماء " جمعها : (الماءات - - المائيات - المياه)
ب - ماذا افاد استخدام الافعال المضارعة (
تشبعنا - تروينا يعرفنا - يلاقينا )
ج) - استخرج من الأبيات :
1 - كناية ، وبين سر جمالها .
2 - استعارة ، وبين نوعها .
3 - محسنين بديعيين مختلفين ، وبين غرضهما
البلاغي .
4 - أسلوب قصر ، وبين غرضه البلاغي .
5 - أسلوباً إنشائياً ، وبين غرضه البلاغي .
د - المياه هي الحياة .من خلال فهمك الجملة بم
تنصح زملاءك في المدرسة ؟
ه - الي اي مدرسة ينتمي هذا النص و ما خصائصها
الفنية ؟
5 - اعتمد الشاعر علي الموسيقي الهادئة .
تناقش مع زملائك في مصدر الموسيقي في القصيدة مع الاستشهاد
6 - تبرز ملامح الشعر الوطني .وضح .
7 – ابحث في الشبكة الدولية للمعلومات عن
قصائد لبغض شعراء العصر الحديث تغنوا بجمال النيل و فضله و تخير إحداها و اعرضها
علي معلمك و تناقش فيها مع زملائك .
8 – تضرب الدولة بيد من حديد كل من يعبثون
بمجري نهر النيل أو يهدرون مياهه فماذا أنت فاعل ؟
9 - ما ملامح شخصية الشاعر التي تظهر من خلال
النص ؟
10- للنيل حق وواجبات علينا اكتب رسالة تحذير
الي كل مصري يعبث بمياهه توضح فيها قيمة نهر النيل و اثره في حياة المصريين
- ما
العاطفة المسيطرة على الشاعر ؟
التعليق :
س1 : ما الغرض الشعري للنص ؟
جـ : النص من الشعر الوطني .
س2 : ما الذي عني واهتم به الشعر الوطني في العصر الحديث
بعد زوال الاستعمار ؟
جـ : عني واهتم بتمجيد البطولات موضحاً قيمة الحرية
والعدل والمساواة والعمل والبناء من أجل الوطن .
س3 : علامَ حرص الشاعر في هذه الأبيات ؟
جـ : حرص على بيان أن الوطن والنيل نعمتان يجب المحافظة
عليهما وبذل الغالي والنفيس من أجلهما .
س4 : ما سمات أسلوب الشاعر ؟
جـ : يتسم أسلوب الشاعر :
1 - دقة الألفاظ وسهولتها ووضوحها .
2 - جمال الأسلوب .
3 - ترابط الفكر .
4 - تنوع الأساليب بين الخبرية والإنشائية .
5 - روعة الصور الخيالية .
* الموسيقى : تعتمد الموسيقى في النص على الوزن والقافية
الموحدة فضلاً عن حسن انتقاء الألفاظ وجودة الصياغة , وترابط الفكر ودقة تسلسلها .
* الأساليب : تنوعت أساليب الشاعر بين الخبرية (وغرضها
الوصف والتقرير والفخر) والإنشائية مثل : الأمر في " عودوا إلى مصر "
وغرضه الحث والنصح , وتكرار هذا الأسلوب للتأكيد . والاستفهام في " أين
الزمان الذي عشناه أغنية ؟ " يفيد التحسر .
* الخيال والتصوير : تأمل التعبير : " وحزن النهر
يدمينا " تجد أنه تعبير غير حقيقي فالنهر لا يحزن , ولكن إعطاء هذه الصفة
ليدلل أو يوحى بحالته السيئة وغضبه الشديد من الشباب الذين هاجروا من مصر . وقد
جاء التصوير استعارياً , حيث صور النهر بإنسان يحزن , وكذلك قوله : " أم أصبح
الحلم أكفاناً تغطيناً " تشبيه , صور فيه الحلم الشيطاني كأنه كفن , وهذا
إنذار بالموت وإيحاء بالنهاية البائسة .
س5 : ما ملامح شخصية الشاعر التي تظهر من خلال النص ؟
جـ : وطني - مؤمن بعظمة مصر وأهمية نهر النيل - له براعة
متميزة في التعبير عن المعاني الوطنية - من أكثر الشعراء وطنية وكتابة عن مصر في
عصرنا الحاضر .
المناقشة :
عـودُوا إلى
مِـصْرَ ماءُ النيل يَيكفينا
أيْن النخيلُ التى كانتْ تظللـَنــــــــا
ويرْتمى غصْنـُها شوقـًا ويسقينـَا ؟
أينالطيورٌ التى كانتْ تعانقـُنــــــا
وينتشى صوْتـُها
عشقـَا وَيشجينا؟
(أ) - تخير الإجابة الصحيحة لما يلى مما بين الأقواس :
مرادف تظللـَنــــــــا ( تهدينا - ترشدنا - تحمينا - تعطينا
)
مضاد يشجينا ( يطرب - يحزننا - يغضبنا - يزعجنا )
النص للشاعر : ( ايليا ابي ماضي - البارودي - فاروق
جويدة - نزار قباني )
ب - من الذي يخاطب الشاعر ؟ و الام يدعوهم في هذه
الابيات ؟
ج - تحدث الي زملائك عن حب الوطن و اهمية الاعتراف بفضله
علينا .
د - استخرج من الابيات السابقة ما يلي :
- لونا بيانيا و بين نوعه و سر جماله
- محسنا بديعيا و بين نوعه و قيمته
كلمة بها هاء مربوطة و اخري بها تاء مربوطة - خبرا وبين
نوعه
2 -
يا عاشـقَ
الأرْض كيفَ النيل تهجُـرُهُ؟
لا شــيْءَ واللهِ غـيرُ..... النيل يُغـنينـا
عودوا إلى مِصْرَ غوصُوا في شواطئهَا
فالنـيلُ أولى بنا نعـطيه ..... يُعْـطـينا
أ - ضع علامه ( √ ) او (×) امام العبارات التاليه مع
تصحيح الخطأ :
1 - الغرض من النص الفخر و الحماسة ......
2 - النص من الشعر الوطني ..........
3 - نعطيه - يعطينا بينهما ترادف .
ب - كيف يغنينا النيل و كيف يعطينا و نعطيه ؟
ج - انعكس وجدان الشاعر علي الفاظه و عباراته .وضح
د - ما رايك في قول الشاعر ( غوصوا في شواطئها )؟ و هل وفق فيه ؟
3 - علل : طلب الشاعر من الشباب العودة الي مصر .
فكِسْرة ُ
الخـبْـز بالإخلاص تشبِعُنـا
وَقطـْرة ُ
الماءِ ..بالإيمـــان ترْويـنا
عُودوا إلى مِصْرَ صَدْرُ الأمِّ يعرفُنا
مَهْمَا هَجَرناهُ في..... شـوْقٍ يُلاقينـا
(أ) - تخير الإجابة الصحيحة لما يلى مما بين الأقواس :
-" الإخلاص " مرادفها : (الجد - - الوفاء - التقدم) .
-" الإيمان " مضادها : (الكفر - - العقوق -
العقوق ) .
-" الماء " جمعها : (الماءات - - المائيات - المياه)
ب - ماذا افاد استخدام الافعال المضارعة ( تشبعنا -
تروينا يعرفنا - يلاقينا )
ج) - استخرج من الأبيات :
1 - كناية ، وبين سر جمالها .
2 - استعارة ، وبين نوعها .
3 - محسنين بديعيين مختلفين ، وبين غرضهما البلاغي .
4 - أسلوب قصر ، وبين غرضه البلاغي .
5 - أسلوباً إنشائياً ، وبين غرضه البلاغي .
د - المياه هي الحياة .من خلال فهمك الجملة بم تنصح
زملاءك في المدرسة ؟
ه - الي اي مدرسة ينتمي هذا النص و ما خصائصها الفنية ؟
5 - اعتمد الشاعر علي الموسيقي الهادئة . تناقش مع
زملائك في مصدر الموسيقي في القصيدة مع الاستشهاد
6 - تبرز ملامح الشعر الوطني .وضح .
9 - ما ملامح شخصية الشاعر التي تظهر من خلال النص ؟
10- للنيل حق وواجبات علينا اكتب رسالة تحذير الي كل
مصري يعبث بمياهه توضح فيها قيمة نهر النيل و اثره في حياة المصريين
- ما العاطفة
المسيطرة على الشاعر ؟
تدريبات خارج الكتاب المدرسي :
1
عـودُوا إلى مِصْرَ ماءُ النيل يكفينا
أين الزمانُ الذي عشْـناه أغــنية
فـعَـانقَ الدَّهْـرُ في ودٍّ أمانـينا
(أ) - هات من الأبيات كلمة بمعنى (تسترنا - ذلت) ، وكلمة
مضادها (يعوزنا - العامية) .
(ب) - ما الذي أحزن نهر النيل ؟ وما الذي يعيد إليه
السعادة ؟
(جـ) - بمَ برر الشاعر ارتحال الشباب عن مصر ؟
(د) - بم يوحي التعبير بـ(عانق) ؟
(هـ) - أيهما أقوى في أداء المعنى ؟ ولماذا ؟
1 - [حزنُ النهْر يُدْمينا - حزنُ النهْر يحزننا]
2 - [حزنُ النهْر يُدْمينا - حزنُ النهْر أدمانا] ؟
(و) - استخرج من الأبيات :
1 - أسلوباً إنشائياً ، وبين غرضه البلاغي .
2 - أسلوب قصر ، وبين غرضه البلاغي .
3 - صورتين خياليتين مختلفتين ، وبين سر جمالهما .
2
يا عاشـقَ الأرْض كيفَ النيل تهجُـرهُ؟
لا شــيْءَ والله غـيرُ النيل يغـنينـا
عودوا إلى مِصْرَ غوصُوا في شواطئهَا
فالنـيلُ أولى بنا نعـطيه .. يُعْـطـينا
فكِسْرة ُ الخـبْـز بالإخلاص تشبعُنـا
وَقطـْرة ُ الماءِ بالإيمـــان ترْويـنا
(أ) - تخير الإجابة الصحيحة لما يلى مما بين الأقواس :
-" الإخلاص " مرادفها : (الجد - الانتهاء -
الوفاء - التقدم) .
-" الإيمان " مضادها : (الكفر - الشرك -
العقوق - الجحود) .
-" الماء " جمعها : (الماءات - الأمواه -
المائيات - الأمياه) .
(ب) - متى نشبع ومتى نرتوي كما أوضح الشاعر ؟
(جـ) - من الذي ينادي عليه الشاعر ؟ وماذا يطلب منه ؟
(هـ) - أيهما أدق (قطرة الماء تروينا) أم (شربة الماء
تروينا) ؟ ولماذا ؟
(و) - استخرج من الأبيات :
1 - كناية ، وبين سر جمالها .
2 - استعارة ، وبين نوعها .
3 - محسنين بديعيين مختلفين ، وبين غرضهما البلاغي .
4 - أسلوب قصر ، وبين غرضه البلاغي .
5 - أسلوباً إنشائياً ، وبين غرضه البلاغي .
(د) - تبرز القصيدة ملامح الشعر الوطني . وضح .
(هـ) - ما العاطفة المسيطرة على الشاعر ؟
3
عُودُوا إلى النِّيل عُودُوا كيْ نطهِّرَهُ
إنْ نقتسِمْ خـُبزهُ بالعدْل .. يكفينـَا
عُودوا إلى مِصْرَ صَدْرُ الأمِّ يعرفُنا
مَهْمَا هَجَرناهٌ في شـوْقٍ يلاقينـا
(أ) - هات مرادف (نقتسِمْ - يلاقينا) , ومضاد
(نطهِّـرَهُ- العدْل) , وجمع (شوْقٍ - صَدْر) , في جمل من عندك.
(ب) - ما الذي يحث عليه الشاعر هنا ؟
(جـ) - متى نشعر بالعدل في مصرنا ؟
(د) - ماذا أفاد استخدام الأفعال المضارعة "
نقتسِمْ - يكفينا - يعرفنا - يلاقينا " ؟
(هـ) - استخرج من الفقرة :
1 - كناية ، وبين سر جمالها .
2 - استعارة مكنية ، وبين سر جمالها .
3 - أسلوباً إنشائياً ، وبين غرضه البلاغي .
(و) - ما علاقة (يكفينا) بما قبلها ؟
نحو
كل دروس النحو للصف الثالث الصناعي و الزراعي و التجاري
حل
أسئلة النعت ص 103- 104
القـاعــدة :
1 -
النعت : تابع يُذكر لبيان صفة المنعوت
الذي يسبقه ويتبعه في إعرابه - كما يوافقه في تعريفه أو تنكيره- وفي إفراده أو
تثنيته أو جمعه - وفي تذكيره أو تأنيثه.
2
- يجيء النعتُ مفرداً - وجملة - وشبه
جملة.
والجملة
إما فعلية - أو اسمية - وشبه الجملة إما ظرف أو جار و مجرور. ويُشترط في المنعوت
حينئذ كونه اسماً نكرة.
حل أسئلة النعت ص 103- 104
1 - أكمل
بنعت مفرد مناسب :
أ -
الكتاب جليس ........... ( صالح - نافع
- جيد - ناصح - مفيد)
ب - لا
تركن إلي الخيال .......( الواسع - البعيد - المضر - السيء - الفاسد )
ج -
السلامة في البيئة .......... ( النظيفة - الصالحة - المسالمة - النظيفة )
د -
ابدأ بالعمل اليسير قبل العمل .........( العسير - الصعب - الشاق - المتعب )
2 -
أكمل بمنعوت مناسب :
أ -
جريدة الأهرام .............كبري .( جريدة - صحيفة )
ب -
............العربية بيت العرب .( مصر - اللغة - الوحدة )
ج -
.......... الفاضلة أبناءها فضلاء .( الأم - المرأة - الزوجة - الفتاة - الأخت )
د – لا
يحترم المجتمع إلا ..... مؤدبة . ( فتاة )
3 -
أكمل ما يأتي بالمطلوب بين القوسين :
أ -
القاهرة مدينة ..............( نعت جملة اسمية )
(
شوارعها واسعة - تاريخها مجيد - أبنيتها أثرية - مآذنها عالية )
ب -
ريفنا المصري ريف ............. ( نعت جملة فعلية )
( يسعد
الناظرين - ينعم بالخضرة - يسوده الهدوء )
4 -
أكمل الجمل التالية بنعت مناسب :
أ - رسم
الفنان لوحة ...............
( عظيمة
- جميلة - واضحة) أو ( ألوانها زاهية - منظرها بديع )
ب - الأخلاق الفاضلة زينة .............( كبيرة
- محبوبة )
ج - لجأ
الصياد إلي جزيرة ...........
(
معزولة - مهجورة - واسعة أو علي البحر تتميز بالهدوء - هدوؤها ظاهر )
5 -
استخرج من الجمل الآتية النعت و المنعوت :
أ -
الطالب الخلوق يحترم معلميه
النعت
...................(الخلوق )
المنعوت
...................( الطالب )
ب -
اشتريت كتابين مفيدين
النعت
..............( مفيدين )
المنعوت
.................(كتابين )
ج - هذه
المدرسة حديثة ( هكذا جاء في الكتاب المدرسي و هو خطأ و الصواب (هذه مدرسة حديثة )
النعت
.....................( حديثة )
المنعوت
..................( مدرسة )
6 - حد
النعت ثم أعربه فيما يلي :
أ – فيك
الملائك أجناد مسومة أعلامها ننهادي
حول جبرينا
( مسومة : نعت مرفوع بالضمة ) ( أعلامها تتهادي :
أعلامها مبتدأ حرفوع بالضمة – تتهادي مضارع مرفوع في محل رفع خبر لكلمة أعلامها و
الجملة الاسمية في محل رفع نعت لكلمة أجناد )
ب - إذا
غامرت في شرف مروم فلا تقنع بما دون
النجوم
..............................................................
( مروم
- نعت مجرور بالكسرة )
ج - قال
تعالي : إِنَّ الْمُنَافِقِينَ فِي
الدَّرْكِ الأَسْفَلِ مِنَ النَّارِ وَلَنْ تَجِدَ لَهُمْ نَصِيرًا (145)
............................................................................................
(
الأسفل - نعت مجرور بالكسرة )
د -
وَبَنَيْنَا فَوْقَكُمْ سَبْعًا شِدَادًا. وَجَعَلْنَا سِرَاجًا وَهَّاجًا.
وَأَنزَلْنَا مِنَ الْمُعْصِرَاتِ مَاءً ثَجَّاجًا.
.............................................................................................
( وهاجا
- نعت منصوب بالفتحة )( ثجاجا نعت منصوب بالفتحة )
ملاحظة
: ( شدادا - نعتا منصوبا بالفتحة )
وليست
تمييزاو لو كانت تمييزا لكانت مجرور بالكسرةأو مضاف إليه )
حل
أسئلة : البدل ص 106 - 107
القاعدة
- البدل
: تابع يذكر بعد اسم قبله يبين مقصوده ،ويمكن أن يحل محله ،وهو المقصود بالحكم.
مثالـ :
إذا قلنا (جاء الخليفة) ،كان هذا الكلام تاما ،ولكن السامع يشعر بنقص فيه ويتساءل
: من الخليفة ؟ فإذا قلنا (جاء الخليفة عمر) زال النقص لأن عمر هو المقصود بالحكم.
- أنواع
البدل : [ مطابق - بعض من كل – اشتمال ].
1- بدل
مطابق ( كل من كل ) ،صوره :-
-
الوظيفة وصاحبها : قام الرئيس عمرو بزيارة إلى مدينة الإنتاج.
- الصفة
وصاحبها : جاء الصادق طارق.
- كلمة
مشابهة للمبدل خالية من ( ال) : "اهدِنا الصراط المستقيم صراط الَّذين ...
".
-
المحلى بـ ( ال) بعد اسم الإشارة : سلمت على تلك الفتاة.
2- بدل
بعض من كل : وهو ما كان جزءاً حقيقياً مادياً من المبدل منه ،مثل :-
- أثر
الزمن فى الهرم الأكبر قمته. - رأيت السفينة شراعها.
- لا
يستوى القلبان : قوى وضعيف. - هناك ألفاظ إذا اتصل بضمير تعرب بدل بعض من كل ،مثل
:-
[معظم/
أغلب / أكثر / أقل / صغير / كبير / قديم / حديث / بعض/ جزء/ نصف/ ثلث ... ].
3- بدل
اشتمال : (معنوى) يدل على معنى أو صفة اشتمل عليها المبدل منه ،مثل :-
-
أعجبتنى القصيدة فكرتها.
-
انتفعت بالقرآن هديه.
- لا
تقاطع المتكلم حديثه.
- يعرب
المبدل منه حسب موقعه فى الجملة.
- يأخذ
البدل حكم المبدل منه الإعرابى رفعا ونصبا وجرا.
- إذا
تقدم البدل المطابق على المبدل منه ،يعرب الثانى نعتا.
مثالـ :
- فتح القائد عمرو مصر. (بدل مرفوع وعلامة رفعه الضمة)
- فتح
عمرو القائد مصر. (نعت مرفوع وعلامة رفعه الضمة)
.
1 -
أكمل بما هو مطلوب بين القوسين :
أ - أسد
الله ........... قتل في غزوة أحد ( بدل كل من كل )
( حمزة
)
ب -
أعجبني الأزهار ............. ( بدل اشتمال )
(
رائحتها - شكلها - منظرها - رسمها )
ج -
يسعدني الصديق .......( بدل اشتمال )
(وفائه
- إخلاصه - أمانته - اعتداله )
د - أعجبتني
الحديقة ......... ( بدل بعض من كل )
(
أزهارها - أشجارها - ورودها )
ه -
يؤلمني الشتاء ........ ( بدل اشتمال )
( برده
- صقيعه - مطره)
2 -
اجعل كل نعت في الجمل الآتية بدلا :
أ - نفد
نصف الحبر من القلم ........( الجملة ليس فيها نعت و هو خطأ من الكتاب المدرسي و
لعله قصد جعل الفاعل بدلا )
الإجابة
: نفذ الحبر نصفه من القلم
ب - هذا
طاووس ريشه جميل ....................( هنا النعت جملة ولا نستطيع جعل الجملة بدلا
إلا إذا أخذنا كلمة واحدة منها ) و علي هذا تكون الإجابة :
- هذا
الريش لطاووس جميل
ج -
أحمد شوقي أمير الشعراء كان شعره يمتاز بالرقة .......................
- أمير
الشعراء أحمد شوقي كان شعره يمتاز بالرقة .
3 - حدد
البدل و بين نوعه فيما يأتي و أعربه :
أ -
أعشق أحاديث الإمام محمد متولي الشعراوي .............
- محمد
- مطابق
ب - أحب
أم المؤمنين عائشة ......................
عائشة -
مطابق
ج -
زارني أخوك محمد .................
محمد -
مطابق
د - تلك
الفتاة مهذبة ................
-
الفتاة - مطابق
ه -
أيها القمر لا تخفي نورك ................
- القمر
- مطابق
4- ميز البدل والمبدل منه وعين نوع البدل في كل
جملة من الجمل الآتية:
(أ)
كانت أم المؤمنين عائشة رضي الله عنها حجة في رواية الحديث.
المبدل
منه البدل نوعه
أم
المؤمنين عائشة مطابق
(ب) كان
أبو حامد الغزالي من أكبر رجال الدين في القرن الخامس من الهجرة.
المبدل
منه البدل نوعه
أبوحامد الغزالي مطابق
(ج)
تهدم البرج منارته.
المبدل
منه البدل نوعه
البرج منارته جزء من كل
(د) ذهب
السياح أكثرهم لزيارة الأقصر آثارها وادي الملوك مقابره.
المبدل
منه البدل نوعه
السياح والأقصرووادي
الملوك أكثرهم بعض من كل
آثارها و مقابره
(ه) ذهب إلى الجيزة فرأيت التمثال العظيم أبا الهول
وتسلقت الهرم الأكبر نصفه.
المبدل
منه البدل نوعه
التمثال
أبا الهول مطابق
الهرم نصفه بعض من كل
(و) أعجبتنا المدينة أبنيتها وسرتنا الشوارع
نظافتها.
المبدل
منه البدل نوعه
المدينة أبنيتها جزء من كل
الشوارع نظافتها اشتمال
(ز)
تمزق الكتاب غلافه.
المبدل
منه البدل نوعه
الكتاب غلافه جزء من كل
(ح) قطفنا
الكرم عنبه وو أكلنا الجوز لبه أغلقنا البستان بابه.
المبدل
منه البدل نوعه
الكرم عنبه جزء من كل
الجوز لبه جزء من كل
البستان بابه
جزء من كل
5 - ضع
في كل مكان من الأماكن الخالية بدلا مناسبا و اضبطه بالشكل :
أ -
أكرمت إخوتك ...............و كبيرهم ( صغيرهم )
ب - جاء
الحجاج ............. و مشاتهم ( ركابهم )
ج -
احترم جميع أهلك .......... و نساءهم( رجالهم )
د -
اجتمعت كلمة الأمة ..................و شيبها .( شبابها - أطفالها )
6 - ضع
في كل مكان من الأماكن الخالية بدلا مطابقا مناسبا و اضبطه بالشكل
أ - كان
أمير المؤمنين ............ مثالا للعدل
( عمر بن الخطاب - عمر ابن عبد العزيز )
ب -
اشتهر خليفة النبي ..... برقة القلب .
( أبو بكر الصديق )
ج - يسر
الحاكم .............. أن ترقي أمته
( محمد - علي - عباس )
د -
سافر أخي ............. إلي الإسكندرية
( محمد - علي - عباس )
7 - ضع
في كل مكان من الأماكن الخالية بدل اشتمال مناسبا و اضبطه بالشكل :
أ - راقتني حديقة دارك .......................( شكلها - جمالها تنسيقها )
ب - أعجبني الأستاذ .................( شرحه - فصاحته - بلاغته)
ج - فرحت بهذا الطالب ................( فكره - إصراره - شكله )
د - وثقت بصديق ................ ( - شِعرَه - إخلاصه - أمانته - طيبته )
ه - أجببت محمدا .................. ( خلقه - أمانته - )
و - رضيت خالدا ................ ( كرمه - شجاعته )
حل
أسئلة التوكيد :
القاعدة :
|
التوكيد نوعان : 1 - توكيد لفظي : و يكون بإعادة ما يراد توكيده
من اسم أو فعل أو حرف أو جملة 2 – توكيد معنوي : و يكون بألفاظ مخصوصة هي : (
نفس و عين و كل و جميع و كلا و كلتا ) 3 – ألفاظ التوكيد المعنوي : لا بد أن يتصل بها
ضمير يعود علي المؤكد و يطابقه في العدد ( الأفراد و التثنيه و الجمع ) و في
النوع ( التذكير و التأنيث ) 4 – كلمة ( كلا ) لتوكيد المثني المذكر و كلمة ( كلتا
) لتوكيد المثني المؤنث و لا يكونان للتوكيد إلا إذا أضيفتا إلي
الضمير و حينئذ يعربان إعراب المثني يرفع بالألف و ينصب و يجر بالياء .و إذا لم
تضف ( كلا و كلتا ) ‘لي الضمير برفعان بضمة مقدرة و ينصبان بفتحة مقدرة و يجران
بكسرة مقدرة 5 – التوكيد اللفظي : يتبع المؤكد في إعرابه رفعا
و نصبا و جرا في الاسم و جزما في الفعل 6 – التوكيد المعنوي : يتبع المؤكد رفعا و نصبا و
جرا |
-1 ضع في كل مكان خال توكيا معنويا منا سبا و اضبطه بالشكل
1 - تلف الأساس ...... (
)
2 - بعت
تمر البستان ............. (
)
3 -
أبوه و أخوه ............ يعطفان عليه
( )
4 -
احترق الحطب ...........
(
)
5 -
احفظ عينيك ..............من وهج الشمس .
( )
6 -
أخوك ......... الذي نقل الخبر . ( )
7 - بعت
الحصانين .............
( )
8 -
العقلاء ...يكرهون الشقاق
( )
9 - زارنا
المدير .......... ( )
10- أنت
.......الذي بدأت الخير
( )
الإجابة
علي الترتيب : ( 1 - كله 2- كله 3- كلاهما 4- كله أو جميعه 5- كلتيهما6- عينهأو
نفسه 7- كليهما8 - أنفسهم 9- نفسه أو عينه 10- عينك أو نفسك )
2
- ضع مؤكدا مناسبا في المكان الخالي من
الجمل التالية :
1 -
............أنفسهم لا يحبونه
2 -
............ كلها نظيفة
3 -
............دع الهو إن الوقت ثمين .
4 -
انطفأت ...........كلها
5 -
...............كلتاهما مغرورقتان بالدموع
6 -
.................لا أفشي السر
7 -
................كلتاهما ممسكتان بالمقود
8 -
...........الصدق يا فتي
9 -
عاود المريض ..............عينه
10 -
أحسن .............. كليهما
11 -
...........أعينهما لم تثمرا
12 -
قرأت ............كله إلا صفحتين
الاجابة
علي الترتيب ( 1 - الطلاب )2- (الشوارع أو المساجد)3 -( دع اللهو) 4 - (المصابيح
)5 - (العينان )6 - (لا) 7 - (الفتاتان أو البنتان )8 - (الصدق )9 - ( المرَض
أوالداء )10- (والديك أو أخويك )11 - (الشجرتان أو الحديقتان )12 - (الكتاب أو
المجلد أو القرآن أو المصحف )
هذا
السؤال غير وارد في الكتاب المدرسي
3 - أكد
ما في الجمل التالية من الضمائر المتصلة و المستترة توكيدا لفظيا :
1 -
اكتبوا .......... ( اكتبوا )
2 -
اذهبا .......إلي البستان ( اذهبا )
3 - من
أخبركم .......... الخبر ( من
أخبركم )
4 -
سأسافر ....... إلي لبنان ( سأسافر )
5 -
رئيس ...... القاعة ( رئيس)
6 -
جاءتنا .... الأخبار
( جاءتنا )
7 - لم
يسلم عليه .... أحد ( لم يسلم عليه )
8 -
زارني ...... ممثل الشركة ( زارني )
9 -
سنجلس ...... تحت الشجرة (
سنجلس )
10 - دع
....... المزاح ( دع )
..............................................................................
حل
أسئلة العطف ص 113
اضبط
المعطوف و المعطوف عليه في الأمثلة التالية :
أ - إن
سموم المخدرات تفتك بالعقل و البدن
ب -
احذر المدمن أوالمدخن
ج - إن
الامتثال لأوامر الله و اجتناب نواهيه يقود إلي سعادة الإنسان في الدارين .
د -
يقرر فيقلع المؤمن التائب عن الذنوب .
ه - أول
وأهم أنواع الأمن أن نؤمن الوطن تجاه قضايا المخدرات
2 -
استخرج المعطوف و المعطوف عليه و حرف العطف من النص التالي :
"
تعد مصر من الدول الرائدة في مجال المواجهة العامة و الشاملة إذا نظرنا إلي ذلك
إعلاميا أو اجتماعيا أو دينيا أو نفسيا أو صحيا فهي لم تنس الرعاية و الحماية
لأولئك الذين غرربهم فقد وضعت العديد من الخطط و البرامج التي استهدفت إنشاء مصحات
تقوم بعلاجهم تحت مسمي مستشفيات الأمل في المناطق الرئيسة من البلاد إن هذه
المستشفيات هي المستشفيات المتخصصة الوحيدة في منطقة الشرق الأوسط حيث تقوم بعلاج
مدمني الكحول و تقديم صحية ثم تأهيلية شاملة .
3 - ضع
حرف عطف ملائما بين كل معطوف و معطوف عليه في الجمل التالية
أ -
أتفاحا أكلت ..........(.أم)...... عنبا
ب -
هززنا الشجرة .....(ثم )...... سقط ثمرها
ج -
قرأت الكتاب ....(حتي)........ فهمته.
د - بذر
المزارع الحب ...(ثم )..... حصده
ه - ما
قرأت الكتاب كله .........( لكن ).......... بعضه
و - قشر
الولد البرتقالة .............. أكلها .
4 - ضع
معطوفا عليه ملائما في الأماكن الخالية من الخالية من الجمل التالية :
ز -
....(أقرأ ).......القصيدة و أنشدها
ح -
استقبل الرئيس ....( الوزراء )......... فالعلماء
ط -
أرسلت إليه ...(خطابا )............ ثم رسولا
ي- لبث
عندنا ....( يوما )..... أو بعض يوم.
حل
أسئلة النداء ص 116- 117 - 118
أسلوب
النداء
|
المنادي : اسم ظاهر يذكر بعد آداة النداء لطلب إقباله أنواع المنادي ثلاثة : 1 – المنادي المبني نوعان :
(أ) العلم المفرد و هو ما ليس مضافا و لا شبيه بالمضاف
سواء أكان مفردا أم مثني أم جمعا و هو مبني علي ما يرفع به
(ب) النكرة المقصودة : و هي
النكرة التي قصد نداؤها فدلت علي معين و هي مبنية علي ما ترفع به 2 – المنادي المعرب ثلاثة أنواع :
(أ) المضاف
(ب) الشبيه بالمضاف و هو ما اتصل
به شيئ من تمام معناه (ج)
النكرة غير المقصودة و هي التي لم يقصد بها شخص بعينه علامات المنادي المعرب : الفتحة إذا كان مفردا أو جمع تكسير ة الياء إذا كان مثني أو جمع مذكر سالم الألف إذا من الأسماء الخمسة ملحوظة : 1 – لا تدخل علي ما فيه (ال) بل يتوصل
إلي ندائه باستخدام "أيها "للمذكر و أيتها للمؤنث و عندئذ ( أي – أية
) منادي مبني علي الضم في محل نصب و الهاء حرف تنبيه و الاسم المعرف
بأل يعرب نعتا مرفوعا مثل : -
- يا أيها المعلم
أنت رمز التقدم . - - يا أيتها
الممرضة أنت ملائكة الرحمة 2 – ينادي لفظ الجلالة " الله" بدخول حرف
النداء عليه مباشر مع وجود " أل" مثل – يا ألله استجب دعائي و الكثير في نداء لفظ الجلالة أن يحذف حرف النداء و
يعوض عنه بميم مشددة في آخر الاسم الكريم فيقال : اللهم سدد خطانا و انصرنا علي
من عادانا . |
. س 1 - عين
المنادي و اذكر نوعه :
أ - يا
سائقي السيارات انتبهوا .....
|
المنادي |
نوعه |
|
سائقي |
مضاف |
ب - يا
كسولا تدارك التقصير ......
|
المنادي |
نوعه |
|
كسولا |
نكرة غير مقصودة |
ج - يا
عمر استعد للامتحان .....
|
المنادي |
نوعه |
|
عمر |
علم مفرد |
س 2 :
صوب
الخطأ في الجمل التالية :
أ - يا
ذي الجلال و الإكرام .................... ( يا ذاالجلال و الأكرام )
ب - يا
مصمموا المشروع أحسنتم ........... (يا مصممي المشروع )
ج -
أعاصما عليك بالتقوي ........... (أعاصم عليك بالتقوي )
س3: عين
المنادى - واذكر نوعه وحكمه في الأساليب الآتية :-
أ- يا
دعاة الخير لا تيأسوا
|
منادي |
نوعه |
حكمه |
|
دعاة |
مضاف |
معرب - واجب النصب |
ب- يا
إنسانُ لا تدمَّر البيئة .
|
منادي |
نوعه |
حكمه |
|
إنسان |
نكرة مقصودة |
مبني - مبني علي الضم |
ج- يا
رءوفاً بعباده ألطف بنا.
|
منادي |
نوعه |
حكمه |
|
رءوفا |
شبيه بالمضاف |
معرب - واجب النصب |
د - يا باغِيَ الخير لن يُخْزِيَك الله.
|
منادي |
نوعه |
حكمه |
|
باغي |
مضاف |
معرب
- واجب النصب |
5- يا مُسيئاً
أصلح أمرك.
|
منادي |
نوعه |
حكمه |
|
مسيئا |
نكرة غير مقصودة |
معرب - واجب النصب |
د - يا سائقي
السيارات رفقاَ بالمارة .
|
منادي |
نوعه |
حكمه |
|
سائقي |
مضاف |
معرب - واجب النصب |
و- يا
غلام احفظ الله
|
منادي |
نوعه |
حكمه |
|
غلام |
نكرة مقصودة |
مبني - مبني علي الضم |
ز - يا خالد لا تكسل.
|
منادي |
نوعه |
حكمه |
|
خالد |
علم مفرد |
مبني - مبني علي الضم |
أسئلة غير واردة بالكتاب المدرسي
- يا
مقصرين كفي تهاونا
|
منادي |
نوعه |
حكمه |
|
مقصرين |
نكرة غير مقصودة |
معرب - واجب النصب |
10- يا مُحمدون
حافظوا على الصلاة.
|
منادي |
نوعه |
حكمه |
|
محمدون |
علم مفرد |
مبني - مبني علي الواو |
11- يا ناصرَ
المظلوم ، انصرنا على الأعداء .
|
منادي |
نوعه |
حكمه |
|
ناصر |
مضاف |
معرب - واجب النصب |
12- عليُّ ، لا
تخن الأمانة .-
|
منادي |
نوعه |
حكمه |
|
علي |
علم مفرد |
مبني - مبني علي الضم |
13- يا كاظمين
الغيظَ ، العفو عند المقدرة شيمة الكرام .
|
منادي |
نوعه |
حكمه |
|
كاظمين |
شبيه بالمضاف |
معرب - واجب النصب |
14- أيا عاقا
والديه ، كما تدين تدان_
|
منادي |
نوعه |
حكمه |
|
عاقا |
شبيه بالمضاف |
معرب - واجب النصب |
س4: أدخل (
يا ) على الكلمات الآتية واضبط آخر المنادى مبيناً نوعه :-
( مُجيب الدعاء - خادم - محمدان - مؤمن بالله - قوي بدينه
- مسلمو الهند)
متروك للطالب :
س5: ضع
منادى مناسباً في المكان الخالي مما يأتي ثم اضبطه بالشكل وبين نوعه :
أ -
يا............ أكرمي أمَّكِ)
فتاةً - نكرة غير مقصودة(
ب - يا.............
أكرمْنَ أمكُنّ (فتياتٍ - نكرة غير مقصودة (
جـ- يا…...............
تنبهوا للخطر (غافلين - نكرة
غير مقصودة (
د - يا…...............
بعباده ارحمنا ( رءوفا - نكرة
غير مقصودة (
هـ- يا…...............
أديا واجبكما (طالبين - نكرة غير مقصودة (
و - يا…...............
الفَصْلِ تعهد طلابك) رائد – مضاف )
________________________________________________
س6: ناد
الأسماء الآتية مع إعراب المنادى وبيان نوعه :
) طارق - رجلان - متقون
- راكبو السيارة - واثق بالله- خالداً البعيد عنك – الطالبين القريبين منك(
متروك
للطالب :
س7: ضع
خطاً تحت كل منادى.. ثم أعربه في الأمثلة الآتية :-
أ - يا عظيماً يُرجى لكل
عظيم
|
المنادي |
إعرابه |
|
عظيما |
منادي منصوب بالفتحة |
ب - يا
كثيراً فضله -
|
المنادي |
إعرابه |
|
كثيرا |
منادي
منصوب بالفتحة |
ج - يا
أهل سورة البقرة
|
المنادي |
إعرابه |
|
أهل |
منادي
منصوب بالفتحة |
د - يا بُنَيَّ لا تشرك بالله
|
المنادي |
إعرابه |
|
بني |
منادي
منصوب بالفتحة |
هاء - محمدُ
، أكرِمْ ضيوفك
|
المنادي |
إعرابه |
|
محمد |
منادي مبني علي الضم في محل نصب |
و - يا
قارئًا القرآن ، جوَّد قراءتك
|
المنادي |
إعرابه |
|
قارئا |
منادي
منصوب بالفتحة |
أسلوب
الاختصاص :
القاعدة
|
1 – أسلوب الاختصاص : هو أسلوب يذكر فيه اسم ظاهر معرفة بعد ضمير
المتكلم غالبا و أحيانا بعد ضمير المخاطب ليبين المقصود من هذا الضمير و يخصصه و
يسمي هذا الاسم ( مختصا ) مثل : أنت – أيها الطبيب – أمين علي صحة المرضي 2 – أنواع الاسم المختص : - قد يكون معرفا بال
مثل نحن - العرب - نحب الشجاعة و الكرم - قد يكون معرفا
بالإضافة مثل : إننا – معلمي مصر – نؤدي رسالتنا بصدق . - قد يكون لفظ (
أيها ) للمذكر أو لفظة ( أيتها ) للمؤنث مثل - نحن – أيها
الشباب – رجال المستقبل - علينا – أيتها
المعلمات – تربية النشء - 3 – إعراب الاسم
المختص : يعرب مفعول به منصوب لفعل محذوف تقديره أخص أو أعني أو أقصد |
(1)
- ضع اسماً مختصاً في العبارات الآتية بحيث تتنوع صوره .
1 - نحن ............ أسعد الناس .
المسلمين - أو مسلمي مصر -أو أيها المسلمون
2 - عليكم .......... مسئولية كبيرة نحو الوطن .
الجنود أو جنود مصر أو أيها الجنود
3 - لنا .............. حقوق على الأبناء .
الأجدادأو جدود الأبناء أو
4 - عليكم .......... حماية الوطن .
الضباط أو ضباط مصر أو أيها الضباط
5 - إننا ............. ندعو إلى السلام .
المصلحين - مصلحي مصر@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@(2) - عين في كل جمله من الجمل الآتية أركان جملة الاختصاص
1 - أنا - العربي - لا
أخضع لطاغية .
|
الضمير |
المختص |
باقي
الجملة |
|
أنا |
العربي |
لا أخضع لطاغية |
2 - إننا القضاة نقضي بالحقّ.
|
الضمير |
المختص |
باقي
الجملة |
|
إننا |
القضاة |
نقضي |
3 - بنا - أيها الشباب - تتحقق أهداف أمتنا .
|
الضمير |
المختص |
باقي
الجملة |
|
بنا |
أيها الشباب |
تتحقق أهدافنا |
4 - نحن العرب نكرم الضيف ونحمي الجار .
|
الضمير |
المختص |
باقي
الجملة |
|
نحن |
العرب |
نكرم
الضيف |
5 - عليكم - شبابَ الأمة - مسئولية كبري
|
الضمير |
المختص |
باقي
الجملة |
|
عليكم |
شباب
الأمة |
مسئولية
كبري |
6 - أنت - طالبَ العلم- مصباح الحياة
|
الضمير |
المختص |
باقي
الجملة |
|
أنت |
طالب
العلم |
مصباح
الحياة |
7 - بكم- أصدقائي - تكتمل الفرحة
|
الضمير |
المختص |
باقي
الجملة |
|
بكم |
أصدقائي |
تكتمل
الفرحة |
8 - نحن - معاشرَ الأنبياء - لا نورث
|
الضمير |
المختص |
باقي
الجملة |
|
نحن |
معاشر
الأنبياء |
لا
نورث |
السؤال
(3):
(جـ ) - استخرج كل اسم منصوب على الاختصاص ،
وعين الضمير الذي يفسره .
( نحن العرب
أرسينا أسس الحضارة قديماً ، ونشرنا مبادئ العدل والمساواة ، وقت أن كان الغرب
يتخبط في ظلمات الجهل ، ويعاني ألواناً من التعسف والظلم والاستبداد في القرون
الوسطى . وإننا أحفاد العرب ندعو للسلام والوئام في ظل الإخاء والتعاون بين الشعوب
على هَدْي من كتاب الله وسنة رسوله ، وسيكون لكم أيها الشباب المستقبل السعيد بعد
هذا الماضي المجيد) .
1 - نحن العرب أرسينا
أسس الحضارة
2 إننا أحفاد العرب ندعو
للسلام
3 - لكم أيها الشباب
المستقبل
|
االاسم
المختص |
الضمير |
|
العرب |
نحن
|
|
أحفلد
العرب |
الناء
في إننا |
|
أيها |
كم في
لكم |
السؤال
(4) :
(د)
اعرب
الجمل الآتية
:
- نحن الأطباء نداوي المرضى.
|
الكلمة |
إعرابها |
|
نحن |
ضمير
مبني في محل رفع مبتدأ |
|
الأطباء |
مفعول
به لفعل محذوف وجوبا تقديره أخص أو أقصد أو أعني منصوب بالفتحة
|
|
نداوي |
مضارع
مرفوع بضمة مقدرة علي آخره |
|
المرضي |
مفعول
به منصوب بفتحة مقدره علي آخره |
- نحن المعلمين نشر العلم
|
الكلمة |
إعرابها |
|
نحن |
ضمير
مبني في محل رفع مبتدأ |
|
المعلمين |
مفعول
به لفعل محذوف وجوبا تقديره أخص أو أقصد أو أعني منصوب
بالياء لأنه جمع مذكر سالم |
|
ننشر |
مضارع
مرفوع بضمة علي آخره |
|
العلم |
مفعول
به منصوب بفتحة مقدره علي آخره |
- بكم أيها الشباب ترقى الأمم
|
الكلمة |
إعرابها |
|
بكم |
الباء
حرف جر – كم ضمير مبني - مبني علي الجر بحرف الجر |
|
أيها |
أي
مبني علي الضم في محل نصب لفعل محذوف و جوبا تقديره أخص |
|
الشباب
|
بدل
أو نعت مرفوع بالضمة |
|
ترقي |
مضارع
مرفوع بضمة مقدرة علي آخره |
|
الأمم |
فاعل
مرفوع بالضمة |
- أيها الشباب بكم ترقى الأمم
|
الكلمة |
إعرابها |
|
يا |
أداة
نداء محذوفة |
|
أيها |
أي -
منادي مبني علي الضم في محل نصب و الهاء للتنبيه |
|
الشباب
|
بدل
أو نعت مرفوع بالضمة |
|
ترقي |
مضارع
مرفوع بضمة مقدرة علي آخره |
|
الأمم |
فاعل
مرفوع بالضمة |
أسلوب
التعجب
أسلوب التعجب أسلوب
يستعمل للتعبير عن الدهشة أو استعظام صفة في شيء ما .
و للتعجب صيغتان
قياسيتان : أحدهما " ما أفعله " - و الآخر " أفعل به "
|
يتعجب
بصيغتي ( ما أفعله و – أفعل به ) مباشرة من 1- كل فعل ثلاثي 2 - تام غير ناقص 3
- متصرف غير جامد 4 - قابل للتفاوت 5 - مثبت غير منفي 6 - مبني للمعلوم7 -
ليس الوصف منه علي وزن أفعل الذي مؤنثه فعلاء . 2 –
إذا كان الفعل زائدا عن (ثلاثة أحرف مثل أحسن اعترف - أو كان ناقصا أصبح أمسي -
أو كان الوصف منه علي وزن أفعل الذي مؤنثه فعلاء ) مثل أخضر خضراء لم
يتعجب منه مباشرة بل يتوصل إلي التعجب منه بطريقة غير مباشر و ذلك بأن نأتي بفعل
مناسب مستوف للشروط ثم يؤتي بمصدر الفعل الذي يراد التعجب منه صريحا او مؤولا
مثل – ما اكثر إحسان الكريم إلي الفقراء أو –
أكثر بإحسان الكريم إلي الفقراء -
ما أكثر أن يحسن الكريم إلي الفقراء أو
أكثر بإن يحسن الكريم إلي الفقراء 3 –
إذا كان الفعل مبنيا للمجهول أو منفيا يتوصل إلي التعجب منه بالتعجب من فعل
مناسب مستوف للشروط ثم يؤتي بمصدر الفعل المتعجب منه مؤولا مثل : ما
أعظم أن يقهرالمستعمر –
أعظم بأن يقهر المستعمر – ما
أجمل ألا يخون الجندي –
أجمل بألايخون الجندي . 4 –
لا يتعجب من الفعل الجامد مثل : عسي – ليس – نعم – بئس – حبذا – لاحبذا و كذلك
لا يتعجب أيضا من الفعل الذي لا يقبل التفاوت مثل : هلك – فني – مات |
صغ فعلي التعجب مما يأتي
صغ فعلي التعجب مما يأتي :
)فهم - علم - بخل - ظرف - كرم (
|
صيغة
ما أفعله |
صيغة
أفعل به |
|
ما
أفهم الطلاب ! |
أفهم
بالطلاب ! |
|
ما أعلم الطلاب ! |
أعلم
بالطلاب ! |
|
ما
أبخل المنافق ! |
أبخل
بالمنافق ! |
|
ما
أظرف المقلد ! |
أظرف
بالمقلد ! |
|
ما
أكرم زيد ا ! |
أكرم
بزيد! |
2 - تعجب مما يأتي و بين أسلوب التعجب الذي
استعملته :
أ - تجب
النصيحة
......................
ما أحسن وجوب النصيحة !-
أحسن بوجوب النصيحة !
ب -
ينفق المال في البر
..............
ما أحسن أن ينفق المال
في البر !- أحسن بأن بنفق المال في البر !
ج -
يحترم الكبير
........
ما أجمل أن يحترم الكبير
! - أحسن بأن يحترم الكبير !
د -
الاعب ماهر.................
ما أشد مهارة الاعب -
أحسن بمهارة الاعب
3 - حدد المتعجب منه في الجمل التالية :
أ - ما
أعظم شعب مصر و ما أروعه عند الخطوب
( شعب مصر - الهاء في
أروعه )
ب - ما
أجمل البحر
( البحر )
ج -
أجمل بالبحر
...........
( بالبحر )
4 - بين نوع ما فيما يأتي مع إعراب ما بعدها
أ - ما
أحسن زيدٌ
- نافية ( أحسن : فعل
ماضي مبني علي الفتح و زيد فاعل مرفوع )
ب - ما
أحسن زيدا
تعجب في محل رفع مبتدأ (
أحسن : فعل ماضي جامد مبني علي الفتح و الفعل مستتر وجوبا و زيدا مفعول به منصوب
بالفتحة متعجب منه
)
ج - ما
أحسن زيدٍ ؟
استفهامية مبنية في محل
رفع خبر( أحسنُ مبتدأ مؤخر مرفوع بالضمة و هو مضاف و زيدٍ مضاف إليه مجرور
بالكسرة
أسلوبا:
المدح و الذم :
القاعدة:
|
يستعمل
في المدح ( نعم , حبذا ) و في الذم ( بئس ,لاحبذا ) أحوال
فاعل ( نعم , و بئس ) : 1 –
قديكون معرفا ب ( ال ) مثل نعم العمل الإخلاص أو بئس العمل النفاق 2 – و
قد يكون مضافا إلي معرفة مثل : بئس مصير الأشرار السجن 3 -
و قد يكون ضميرا مستترا مفسرا بنكرة تعرب تمييزا مثل نعم خلقا الأمانة 4 – و
قد يكون كلمة ( ما ) الموصولة أو ( من ) الموصولة مثل بئس ما تفعل السرقة أما
الفاعل في حبذا و لا حبذا فهو اسم الإشارة ذا المتصل بالفعل . المخصوص
بالمدح أو الذم : هو الاسم الذي قصد مدحه أو ذمه يعرب دائما مبتدأ مؤخر
مرفوع و الجملة قبله ( الفعل و الفاعل ) في محل رفع خبره و يجوز إعرابه خبرا
لمبتدأ محذوف و جوبا تقديره ( هو ) كما يجوز أن يتقدم المخصوص بالمدح أو الذم
علي فعلي المدح أو الذم ( نعم و بئس ) و لا
يتقدم المخصوص بالمدح أو الذم في ( حبذا و لا حبذا ) . |
1 - في عيد الربيع تتفتح الأزهار و
تزدهر الحقول و تغرد الطيور لهذا الضيف القادم
و نعم التغريدة فالسعادة السعادة أيها الإنسان فالحياة جميلة طبيعتها
و الأرض مكسوة أرجاؤها و السماء صافية زرقتها و أننا طلاب التعليم نسعد بمقدم الربيع استعدادا لأداء الامتحان فكونوا محبيين للحياة
تسعدوا بمباهجها
أ -
استخرج : أسلوب مدح و حدد الفاعل
نعم التغريدة - الفاعل
التغريدة و المخصوص محذوف تقديره ( صوت الطيور أو - تغريدة الطيور )
ب - نعم
صفة الأمانة - حبذا الأمانة بين الفاعل في الجملتين السابقتين
(الأولي ضمير مستتر يفسره التمييز صفة )(
الثانية ذا : اسم اشارة )
ج -
امدح الوردة و ذم القهر و اجعل ما بين القوسين مخصوصا بالمدح ( التفاؤل )
حبذا
الوردة - لاحبذا القهر ======= حبذا التفاؤل أو نعم الصفة التفاؤل
.......................................................................................
أسلوبا:
المدح و الذم :
القاعدة:
|
يستعمل
في المدح ( نعم , حبذا ) و في الذم ( بئس ,لاحبذا ) أحوال
فاعل ( نعم , و بئس ) : 1 –
قديكون معرفا ب ( ال ) مثل نعم العمل الإخلاص أو بئس العمل النفاق 2 – و
قد يكون مضافا إلي معرفة مثل : بئس مصير الأشرار السجن 3 -
و قد يكون ضميرا مستترا مفسرا بنكرة تعرب تمييزا مثل نعم خلقا الأمانة 4 – و
قد يكون كلمة ( ما ) الموصولة أو ( من ) الموصولة مثل بئس ما تفعل السرقة أما
الفاعل في حبذا و لا حبذا فهو اسم الإشارة ذا المتصل بالفعل . المخصوص
بالمدح أو الذم : هو الاسم الذي قصد مدحه أو ذمه يعرب دائما مبتدأ مؤخر
مرفوع و الجملة قبله ( الفعل و الفاعل ) في محل رفع خبره و يجوز إعرابه خبرا
لمبتدأ محذوف و جوبا تقديره ( هو ) كما يجوز أن يتقدم المخصوص بالمدح أو الذم
علي فعلي المدح أو الذم ( نعم و بئس ) و لا
يتقدم المخصوص بالمدح أو الذم في ( حبذا و لا حبذا ) . |
1 - في عيد الربيع تتفتح الأزهار و
تزدهر الحقول و تغرد الطيور لهذا الضيف القادم
و نعم التغريدة فالسعادة السعادة أيها الإنسان فالحياة جميلة طبيعتها
و الأرض مكسوة أرجاؤها و السماء صافية زرقتها و أننا طلاب التعليم نسعد بمقدم الربيع استعدادا لأداء الامتحان فكونوا محبيين للحياة
تسعدوا بمباهجها
أ -
استخرج : أسلوب مدح و حدد الفاعل
نعم التغريدة - الفاعل
التغريدة و المخصوص محذوف تقديره ( صوت الطيور أو - تغريدة الطيور )
ب - نعم
صفة الأمانة - حبذا الأمانة بين الفاعل في الجملتين السابقتين
(الأولي ضمير مستتر يفسره التمييز صفة )(
الثانية ذا : اسم اشارة )
ج -
امدح الوردة و ذم القهر و اجعل ما بين القوسين مخصوصا بالمدح ( التفاؤل )
حبذا
الوردة - لاحبذا القهر ======= حبذا التفاؤل أو نعم الصفة التفاؤل
د )
أعرب ما تحته خط في الفقرة السابقة
|
الكلمة |
الإعراب |
|
الأزهار |
فاعل
مرفوع بالضمة |
|
الإنسان |
نعت
أو بدل مرفوع بالضمة |
|
جميلة |
خبر
مرفوع بالضمة |
|
طلاب |
مععول
منصوب لفعل محذوف وجوبا تقديره أخص مختص |
|
الامتحان |
مضاف
غليه مجرور بالكسرة |
|
محبين |
خبر
كونوا منصوب بالفتحة |
2
-
عليكم أيها الطلاب الاهتمام
بالمستقبل و نعم الاهتمام اهتمامكم بالأنشطة المدرسية
المتنوعة أغراضها المؤكدة نتائجها فهي متممة مناهجكم و لا طالب يستطيع أن يتخلي
عنها فكم طالب اكتشفت مواهبه من
ممارستها الواعية فالانضمام إلي الأنشطة فما أعظم فوائدها..
(أ ) أعرب ما فوق الخط
|
الكلمة |
الإعراب |
|
أيها |
منادي
مبني علي الضم في محل نصب |
|
الطلاب |
نعت
أو بدل مرفوع بالضمة |
|
بالانشطة |
الباء
حف جر – الأنشطة اسم مجرور وعلامة جره الكسرة |
|
مواهبه |
نائب
فاعل مرفوع بالضمة و الهاء في محل جر مضاف إليه |
(ب ) استخرج من العبارة:
1
– أسلوب مدح و بين الفاعل.
نعم
الاهتمام اهتمامكم - الفاعل الاهتمام
جـ)
" الثقة بالنفس " أجعل هذه الكلمة مخصوصاً بالمدح في أسلوبين مختلفين .
حبذا
الثقة بالنفس - نعم خلقا الثقة بالنفس
د)(
التفكير السليم ) اجعله مخصوصاً بالمدح يجب تأخيره مرة ويجوز تأخيره مرة أخرى .
حبذا
التفكير السليم - واجب التأخير نعم صفة التفكير السليم جائز التأخير
3 - نعم الوطن مصر فما أروع تاريخها فقد سجل لها
التاريخ أنصع الصفحات المشرقة جروفها المملوءة بالبطولات أحداثها فهي موضع آمال
العرب جميعا بشعبها الواعي مكانتها الإقليمية المدرك موقعه التاريخي فما كان
المصري ليقصر عن أداء واجبه إزاء إخوانه العرب في ظلام المحن )
أ - عرب
ما فوق الخط .
ب )
استخرج من العبارة :
1
- أسلوب مدح وبين أجزاؤه
نعم
الوطن مصر -
أركانه:نعم فعل المدح 2
- الوطن فاعل 3 - مصر المخصوص بالمدح
جـ)
اجعل " المصريين " مخصوصاً بالمدح في جملة من تعبيرك .
حبذا
المصريون
د ) (
المبتكرات العلمية ) ضع ما بين القوسين مخصوصاً بالمدح .
حبذا
المبتكرات العلمية
و ) صحح
الخطأ فيما يأتي:
1–
حبذا المصريين الذين يحافظون على النيل .
حبذا
المصريون الذين يحافظون علي النيل
4
-
عين
فاعل نعم و بئس في الجمل الآتية
:
نعم
المستشار العلم و نعم الوزير العقل
( المستشار -
الوزير )
- نعم الخلق الفضيلة
( الخلق )
- نعم الصديق من يدلك
علي الخير
( الصديق )
- نعم الصفة العلم
( الصفة )
بئس ما ترضي به الهوان
( ما)
بئس من تصاحب الكسول
( من )
5 - قابل المدح في الجمل
الآتية بذم ضده مستخدما أداة الذم المناسبة
نعم ما تفعل شكر
المصلحين ( بئس ما تفعل ذم المصلحين )
- نعم حكما العادل
( بئس حكما الظالم )
- نعم طالبا المجد في
دروسه ( بئس طالبا المهمل في دروسه )
- نعم صانعا المتفاني في
عمله ( بئس صانعا الخائن في عمله)
- نعم خلقا العدل
( بئس
خلقا الظلم
)
- نعم الصديق من يدلك
علي الخير
( بئس الصديق من
يدلك علي الشر )
6 - قابل الذم في الجمل
الآتية بمدح ضده مستعملا أداة المدح المناسبة :
*
بئس خلقاً الأنانية ( نعم خلقا الإيثار)
بئس ما
تسعى إليه الشقاق(نعم ما تسعي إليه الوحدة )
* بئس
تلميذاً من يؤجل واجبه(نعم التلميذ من لا يؤجل واجبه)
* لا
حبذا الجزع عند الشدائد ( حبذا الصبر عند الشدائد )
* لا
حبذا الحليف الكسول ( حبذاالحليف النشاط)
7 -
اجعل كل كلمة مما يأتي فاعلاً لنعم أو بئس في أسلوب تام للمدح أو الذم :
( الدار
– أم المؤمنين – مصير الأشرار – أم الكبائر – الصديق – المجاهد )
نعم
الدار الجنة / - نعم أم المؤمنين عائشة /- بئس مصير الأشرار السجن /- بئس أم
الكبائر الخمر / - نعم الصديق الكتاب /- نعم المجاهد خالد بن الوليد
8 -
اجعل كل كلمة مما يأتي مخصوصاً بالمدح أو مخصوصاً بالذم في أسلوب تام للمدح أو
الذم :
( محمد–
النار - الصبر على الشدائد – الصدق – النميمة – خدمة المواطنين )
نعم
الطلب محمد/- بئس الدار النار/- نعم الخلق الصبر علي الشدائد/- نعم صفة الصدق/-
بئس خلقا النميمة/- نعم عملا خدمة المواطنين.
9 - عين
الفاعل والمخصوص في الجمل الآتية :
* نعم
الخلق الصبر على الشدائد
|
الفاعل |
المخصوص
بالمدح أو الذم |
|
ضميرمستتر |
الصبر |
*
حبذا الاجتهاد
|
الفاعل |
المخصوص
بالمدح أو الذم |
|
ذا
-اسم إشارة |
الاجتهاد |
*
أبوك نعم من تطيع
|
الفاعل |
المخصوص
بالمدح أو الذم |
|
من |
أبوك |
بئس
خلقاً الجزع عند المصائب
|
الفاعل |
المخصوص
بالمدح أو الذم |
|
ضمير
مستتر |
الجزع |
*
بئس ربحاً الربا
|
الفاعل |
المخصوص
بالمدح أو الذم |
|
ضمير
مستتر |
الربا |
*
لا حبذا الإسراف
|
الفاعل |
المخصوص
بالمدح أو الذم |
|
ذااسم-
إشارة |
الإسراف |
*
نعم عون المرء الأصدقاء
|
الفاعل |
المخصوص
بالمدح أو الذم |
|
عون
المرء |
الأصدقاء |
نعم ما
تتمسك به الوفاء
|
الفاعل |
المخصوص
بالمدح أو الذم |
|
ما |
الوفاء |
امتحان المدارس الفنية و الإجابة 2019
( 14من شهر رمضان 1440)
أولا التعبير :
أ - اكتب طلب توظيف لإحدي الوظائف التي تريد أن تعمل بها
( إجباري )
- اكتب طلب توظيف لاحدي الوظائف التي تريد ان تعمل بها .
الاسم: ......................... الي السيد / صاحب
العمل
العنوان .........................
الموضوع : التمس
: توظيفي لديكم فني كهربائي
الهاتف ...........................
...............................
ب - اكتب في واحد من الموضوعين الآتيين :
1 - حب الوطن غريزة فطرية و حب الأوطان من الإيمان .
2 - خير وسيلة للنجاح في الحياة أن يكون لكل شاب مثل
أعلي عظيم ينشده و يسعي للوصول إليه
--------------------------------------------------------------------
ثانيا القراءة :
السؤال الثاني :من درس الانتماء و المواطنة ..كيف
نرسخهما ؟
" الانتماء و المواطنة قيم سلوكية يتم تحصيلها عن
طريق مقرر يتم تدريسه و هذا يعني أن أساس المواطنة الحق في الممارسة الفعلية
للسلوكيات السليمة التي تمارس في الواقع "
أ - تخير الصواب مما بين القوسين لما يأتي :
- مرادف تحصيلها ( الحصول عليها - الوصول إليها - الرجوع
منها - الدخول فيها ) الحصول عليها
- مفرد الأنشطة ( الناشطة - النشيط - النشاط - الناشط )
النشاط
ب - كيف نغرس الانتماء في نفوس أطفالنا ؟
- عن طريق مقرر يتم تدريسه و هذا يعني أن أساس المواطنة
الحق في الممارسة الفعلية للسلوكيات السليمة التي تمارس في الواقع "
ضع علامة صح أمام العبارة الصواب او خطأ أمام العبارة
الخاطئة :
1 - الدور الإعلامي مسئول عن تغذية روح المواطنة أو
إضعافها ( √ )
2 - غرس المواطنة مسئولية فردية و ليست جماعية (×)
السؤال الثالث : من موضوع الطاقة النووية نقطة عبور نحو
المستقبل :
" وأكد الدكتور زويل أنه لا يمكن لأمة أن تتقدم إلا
إذا كان العلم فيها علي سلم أولوياتها و رأس اهتماماتها مشيرا إلي أن القاعدة
العلمية تستند علي ثلاثية ضرورية هي البحث العلمي و التكنولوجيا و دور المجتمع
"
أ - تخير
- مرادف أولويات ( اهتمامات - حاجات - دليلها - رغبتها )
اهتمامات
- جمع أمة ( أمهات - الأمم - الأميات - الأميمات ) الأمم
- مضاد أكد ( شدد - رفض - هدد - نفي ) نفي
ب - علام تستند القاعدة العلمية ؟
1- البحث العلمي 2 - و التكنولوجيا و3 - دور المجتمع
ج - ضع علامة صح أمام العبارة الصواب او خطأ أمام
العبارة الخاطئة :
1 - تتقدم الأمم إذا كان العلم علي سلم أولوياتها ( √ )
2 - تكتمل مسيرة البحث العلمي بالاكتفاء و المشاهدة (×)
السؤال الرابع : من موضوع الصداقة و الأصدقاء :
" إنك لا تعيش في الدنيا وحدك و لا تستطيع اعتزال
الناس لأن ذلك ضرب من الخيال أو هو مخالفة الطبيعة و نبو عن مسارها فمهما تحاول أن
تنطوي علي نفسك أو تجنب مخالطة الآخرين فإن هناك أواصر مخبوءه تجمعك و أياهم في
لقاء و غير لقاء "
أ - تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين لما يلي :
- مرادف تنطوي ( تردد - تتأخر - تنعزل - تتراجع ) تنعزل
- مضاد مخالفة ( مقاومة - مجاملة - موافقة - مجاملة )
موافقة
جمع خيال : ( الخلال - الخيل - الخيول - الأخيلة )
الأخيلة
ب - لماذا يعد اعتزال الناس ضربا من الخيال ؟
- لأن هناك
أواصر مخبوءه تجمعك و أياهم في لقاء و غير لقاء و لأن الإنسان كائن اجتماعي فهو
بعزلته هو مخالفة الطبيعة و نبو عن مسارها .
ج - ضع علامة صح أمام العبارة الصواب او خطأ أمام
العبارة الخاطئة :
1 - الصداقة تعبير النفس عن حاجتها إلي نظير ( √ )
2 - يجب اختيار الصديق الثري أو صاحب الجاه فقط (×)
ثالثا الأدب :
السؤال الخامس : ضع علامة صح أو خطأ
1 - من مظاهر التقليد عند مدرية الإحياء و البعث التعبير
عن التجارب و الأحاسيس و العواطف الذاتية
(×)
2 - إبراهيم ناجي رائد من رواد مدرسة أبولو ( √ )
رابعا البلاغة : السؤال السادس :
للشاعر محمود حسن إسماعيل على لسان الشرق:
أنا البعث مهما قاوم الغرب ثورتي *** أنا النور مهما
قاوم الليل يقظتي
أنــا الحـر يدري حـر مواقفي *** ويشهد لي التاريخ في كل
صفحة
أنا العزة الكبرى
أنا الشرق فليعد *** إليّ كياني بعد طــــول التفتت
(أ) - وضح عاطفة
الشاعر ، مبيناً أثرها في ألفاظه .
(ب) وضح الخيال في قوله " ويشهد لي التاريخ "
(ج) - هات من
الأبيات ما يلي :
- أسلوبا
إنشائيا ، وبين غرضه البلاغي .
- محسناً
بديعيا ، ووضح سر جماله .
الإجابة :
(أ) - تبدو في
الأبيات عاطفة الحماسة ، كما تبدو عاطفة الفخر والاعتزاز ، فالشرق العربي ثائر على
الاستعمار ، كما أنه مصدر الحضارة والمعرفة ، والحرية والعزة ، ولذا يسعى جاهداً
إلى استعادة هذه المكانة ، وقد ظهر أثر هذه العاطفة في ألفاظه مثل : "البعث ،
ثورتي ، يقظتي ، النور ، الحر ، العزة "
(ب) - و يشهد لي
التاريخ : استعارة مكنية سر الجمال التشخيص حيث صور الشاعر التاريخ بإنشان يشهد
(ج)- الأسلوب الإنشائي هو : " فليعد إليّ كياني بعد
طول التفتت " ، وغرضه : الرجاء.
- المحسن البديعي هو : الطباق في : " النور - الليل
" ، " الغرب - الشرق " ، وسر جماله أنه يوضح المعنى ويؤكده.
خامسا النصوص : السؤال السابع من نص مكانة المرأة :
" لا يستطيع الأب أن يحمل بين جانحتيه لطفله الصغير
...شعور واحد "
أ - تخير
1 - مرادف تحوطه ( تشمله - تجانبه - تحمله ة- تجاليه
) تشمله
2 - مضاد تبسط ( تمنع - تقلل - تحبس - تقبض ) تقبض
ب - وضح عواطف الأم من خلال فهمك للفقرة السابقة .
ج - المقال اجتماعي يناقش قضية مهمة اذكر رأيك مدعما
بالدليل .
د - وضح الخيال في هذا التعبير ( تسكب قلبها في قلبه )
السؤال الثامن من موضوع ذكريات :
1 - وطنُ النجومَِ
أنا هنا ****** حَدِّق أتَذْكُرُ
مَن أنا ؟
2 - أنا ذلك الولدُ الذي ********** دُنياهُ كانت ههُنا
!
3 - أنا من مياهِكَ قطرةٌ ******* فاضَت جَداولَ من سَنا
أ- تخير الإجابة الصحيحة مما بين القوسين لما يلي :
1 - مضاد سنا ( كفر - ظلام - ضلال - ضياع )
2 - مفرد جداول ( جدول - جادل - مجدول - جديل ) جدول
3 - مرادف حدق ( ضف - دقق - عنف - أسرع - النظر ) دقق
ب - عبر الشاعر في قصيدته عن شعور بقيمة وطنه - وضح ذلك
- الشاعر يعلي قيمة الوطن حيث ناداه بحذف آداة النداء
دلاله علي قرب الوطن و حبه له و شبهه أبناء الوطن بالنجوم تقديرا لهم متوهما أن
الوطن قد نسيه فيطلب منه أن يحدق النظر إليه لانه أي الشاعر ولد من أولاد الوطن
فهو لايعرف له وطن غيره فدنياه هي الوطن و يندمج الشاعر مع الوطن ليكونا خليطا
لدرجة ان الشاعر أصبح قطرة من مياه الوطن أو قطرة من نور وطنه .
ج - وضح الخيال في النجوم .
الإجابة :
- استعارة تصريحية شبه أبناء الوطن بالنجوم و سر الجمال
التوضيح
السؤال التاسع من موضوع : المساء :
- شَاكٍ إِلَى
البَحْرِ اضْطِرَابَ خَوَاطِرِي *** *
فَيُجيبُني برِيَاحِهِ الهَوْجَاءِ
- ثَاوٍ عَلَى
صَخْرٍ أَصَمََّ ، وَلَيْتَ لي *****
قَلْبَاً كَهَذِي الصَّخْرَةِ الصَّمَّاءِ !
- يَنْتَابُهَا
مَوْجٌ كَمَوْجِ مَكَارِهِي ********** *
وَيَفتُّهَا كَالسُّقْمِ في أَعْضَائي
أ - تخيرالإجابة الصحيحة مما بين القوسين :
1 - مرادف الهوجاء ( الصلبة - المهلكة - المتجمدة -
الشديدة ) الشديدة
2 - مفرد خواطري ( خاطري - خطار - خطر - خطير ) خاطري
ب - تعبر الأبيات عن الحالة النفسية للشاعر من خلال
مناجاته للطبيعة - وضح ذلك .
- اختار الشاعر البحر ليبثه شكواه ؛ لأن هذا من طبع
الرومانسيين الذين يتجهون إلى الطبيعة ، وقد اختار البحر لأنه مشابه له في اضطرابه
، كما أن البحر واسع قد يتحمل شدة معاناة الشاعر وآلامه ( لقد ذهب الشاعر إلى
الإسكندرية حيث الطبيعة الجميلة للاستشفاء إثر آلامه النفسية العاطفية والجسدية ،
فلجأ إلى البحر واتخذه صديقاً يشكو إليه همومه ، فلم يجد إجابة إلا تدافع الرياح
الشديدة ... ويقيم على صخر لا يحس بآلامه ، فيتمنى أن يكون له قلب قاسٍ صلب مثل
الصخرة ، حتى لا يشعر بآلام الحب والفراق . تلك الصخرة التي تستقبل تدافع الأمواج
التي تؤثر فيها وتفتتها ، كما تتدافع الآلام النفسية والجسدية على قلب الشاعر،
فتؤثر في جسمه كله ).
ج - وضح الخيال في هذا التعبير " قلبا كهذي الصخرة
" تشبيه شبه قلبه بالصخرة
سادسا النحو السؤال العاشر :
العمل الخلاق يبرز طاقات الفرد و يدعم كيان الأمة و
بخاصة الأمم النامية و ليست الأمم بقادرة علي النهوض في هذه الحياة ما لم تقدر
العمل و تكافئ العاملين لأن تنمية الدخل القومي تعني العمل و دقته و الإنتاج و
جودته بحيث تزيد الفائدة التي تعودمن العمل و الإنتاج كليهما فنعم صفة الإخلاص في
العمل .
أ - أعرب ما فوق الخط في الفقرة السابقة :
الكلمة
إعرابها
طاقات
مفعول به منصوب بالفتحة
الأمم
اسم ليست مرفوع بالضمة
تنمية
اسم أن منصوب بالفتحة
الفائدة
فاعل مرفوع بالضمة
ب - استخرج من الفقرة : ( نعتا و أعربه - توكيدا و بين
نوعه - حرف عطف و بين عمله - مخصوصا بالمدح )
نعتا - إعرابه
توكيدا – و نوعه
حرف عطف و عمله
مخصوصا بالمدح
الخلاقة – مرفوع بالضمة
النامية – مرفوع بالضمة
القومي – مجرور بالكسرة
كليهما – معنوي
الواو يفيد المشاركة
الإخلاص
ج - أكمل بما هو مطلوب بين القوسين فيما يأتي :
..........أخلص في عملك ( منادي علم مفرد )
يا محمد أو محمد بدون أداة النداء
.......... نربي أبناءنا علي الفضيلة ( مختصا مضاف إلي
معرفة )
نحن معلمي الصبيان
........... مساعدة المحتاجين ( صيغة للتعجب )
ما أروع
ج - أجب بما هو مطلوب بين القوسين :
( أبناؤنا أصدقاؤنا ) ادخل علي الجملة السابقة حرف ناسخا
ثم اكتب الجملة صحيحة .
إن أبناءنا أصدقاؤنا
-------------------------------------------------------------------------
===============================================================
أولاً : التعبير (
وظيفى ـ إبداعى )
*التعبير الإبداعي:( تكتب موضوعاً لا يقل عن 22 سطرا و
لا يزيد عن 25 سطرا )
*التعبير الوظيفي:( إجباري)
------------------------------------------------------------------------------------
1ـ البرقية
اسم المرسل إليه:.................
العنوان: ..........................
) مــبــارك عـلــى
الـنـجــاح (
اسم المرسل:.............
العنوان:..................
-------------------------------------------------------------
2ـ الإعــــــــلان
تعلن مدرسة :........... عن القيام برحلة إلى:
..........بتاريخ:...../...../..........
رسم الاشتراك :............مكان التجمع
................. الساعة :.................
مدة الرحلة :................. فعلى من يرغب يحضر موافقة
ولى الأمر ويسدد
الاشتراك عند مشرف الرحلات بالمدرسة فى موعد غايته
....................
مع
أطيب الرحلات برحلة سعيدة
تحريراً فى ........./......../..............
مشرف
الرحلات بالمدرسة:..................
س : صمم إعلانا عن خدمة تريد تسويقها .
الإجابة :
إعلان هام
بلاستيشن
للأول مرة
بالشرق الأوسط يوجد أجهزة البلاستيشن
لجميع الألعاب
الترفيهية للكبار و الصغار ذكور و إناث
الأسعار مخفضة بمناسبة الافتتاح ,العرض لمدة أسبوع ,3
ماتشات ب 10 جنيهات و هدايا للفائزين و عندنا ألعاب أخري كثيرة
20- شارع البطل أحمد عبد العزيز – منفلوط – أسيوط
س : صمم إعلانا عن منتج تريد تسويقه لشركتك .
تسر شركة حنين للملابس الجاهزة الإعلان عن اليوم المفتوح
للملابس وذلك يوم الاثنين الموافق 5/6 2020
المنتج الموجود :
ملابس أطفال للجنسين
ملابس شباب للجنسين
ملابس للكبارللجنسين
مقاسات خاصة للجنسين
خصم 50%
علي جميع الملابس شركة حنين عشرة سنين
23شارع النصر – الشهداء – أمام موقف القطارات
0 التعليقات:
إرسال تعليق